高中物理课程标准的研制思路及框架.doc

高中物理课程标准的研制思路及框架作者：廖伯琴1课程性质、理念与培养目标1.1课程性质普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质的、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。这说明普通高中教育应该与义务教育衔接，仍然属于面向大众的教育，主要任务是为学生的终身发展打基础，主要目的是提高国民素质。在此基础上，提出了高中物理的课程性质，即“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养”。普通高中由学习领域、科目、模块三层次组成。学习领域增进具有相同或相近教育价值的科目间的沟通和整合，一个学习领域由一个或几个科目组成，每个学习领域对学生发展具有相对独立的教育价值。目前普通高中的学习领域有：语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动，其中科学学习领域含有物理、化学、生物、自然地理等科目。在高中阶段，物理课程属于科学学习领域，仍然定位于基础课程，课程的主要目的仍然侧重于培养全体高中学生的科学素养，高中物理课程与其它课程一起肩负着造就高素质的劳动者、专门人才以及尖端的创新人才的重任。1.2课程基本理念根据基础教育课程改革纲要的精神、义务教育阶段物理课程的基本理念以及构建高中物理课程的背景研究等，从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施以及课程评价等方面提出了高中课程的基本理念。理念一：在课程目标上注重提高全体学生的科学素养这是义务教育阶段物理教育目的的延续，即高中物理课程的教育目的仍然侧重在提高全体学生的科学素养。尽管高中物理教育已不属于义务教育，但仍属于基础教育，因此提升全体国民的科学素养仍然是高中物理课程肩负的主要责任。高中物理课程仍然需要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展、使其今后能应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。理念二：在课程结构上重视基础，体现课程的选择性普通高中物理课程仍然是基础教育课程，因此课程的基础性非常重要，在建构高中物理课程时，应该考虑到全体高中学生的学习需求，确定基本的必修课程。但是，高中物理课程不同于义务教育阶段的物理课程，它不仅应考虑到全体学生的共同发展，而且还应根据学生的学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求构建不同类型的选修课程，为学生提供选择的空间，促进学生自主地、有个性地发展，培养学生的人生规划能力。理念三：在课程内容上体现时代性、基础性、选择性高中物理课程内容需要加强与社会进步、科技发展的联系，而且还应反映科技进步带来的如环保、可持续发展等社会热点问题，体现课程的时代性。另外，还应注重课程内容的基础性，注重让学生学习对其终身发展有用的基础知识与技能，学习基本的研究方法和科学思想，养成一定科学态度与科学精神。课程的选择性不仅体现在课程结构上，而且还体现在课程内容上，给予学生一定的自由空间，让其选择学习自己感兴趣的物理内容。理念四：在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化在义务教育阶段的科学探究，需要教师较多的指导和帮助，而高中阶段则应给学生更多的空间，让学生较独立地进行科学探究，培养学生的自主探究、自主学习、自己解决问题的能力。课堂教学应该是多种教学方式的结合，注意通过多样化的教学方式，让学生学习物理知识与技能，具有一定的科学探究能力，养成一定的科学态度与科学精神。理念五：在课程评价上强调更新观念，促进学生发展课程评价应始终围绕课程培养目标进行，不仅评价学生掌握的知识与技能，而且还应评价学生经历的过程与学得的方法，评价学生形成的情感态度与价值观等。注重评价内容的多元化，评价方式的多样化，促进学生发展。应改革教学评价，推动教师积极投人课程改革，发挥教师的创造才能。1.3课程目标高中物理课程总目标提出让学生：“学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。”这四条总目标中，第一条主要是对知识与技能的要求；第二条是对科学探究能力和思维方式的要求；第三条对情感态度与价值观提出了总体要求；第四条则对科学技术社会的观念渗透提出了要求。在高中物理课程的具体目标中，分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面提出了具体要求。在“知识与技能”中提出了让学生“学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题”。在这四条和“知识与技能”有关的具体目标中，强调了让学生学习物理学核心概念，掌握物理学研究的基本技能，了解物理学的发展历程、主要成就以及对社会发展的影响，关注物理学与他学科的联系以及物理学的应用等。在“过程与方法”中，提出让学生“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定的自主学习能力。参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力”。在这五条和“过程与方法”有关的具体目标中，强调了对学生科学探究能力的培养，对学生自主学习能力的培养，对学生实践能力的培养以及对学生解决问题能力的培养。在“情感态度与价值观”中，提出让学生“能领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识。有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。关心国内、外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识”。在这六条和“情感态度与价值观”有关的具体目标中，强调了培养学生的学习兴趣，参加科技活动的热情，实事求是、敢于创新的科学态度和科学精神，环境保护和可持续发展的意识以及振兴中华民族的责任感与使命感等。总之，无论是总体目标还是具体目标都分别从知识技能、过程方法、情感态度与价值观等三个方面提出了要求。2课程标准框架与特点2.1高中物理课程结构为了有利于学生灵活选择课程，实现有效学习，本次课程改革将通常要持续2一3年才能学完的科目内容分解组合为若干相对完整的模块，每个模块一般需要36个学时完成，占2个学分。为了体现课程结构的基础性与选择性，本高中物理课程由必修课程和选修课程构成，共12个模块，每个模块占2学分。这12个模块分别为：物理1、物理2；选修1一1、选修1一2；选修2一1、选修2一2、选修2一3；选修3一1、选修3一2、选修3一3、选修3一4、选修3一5，其中物理1和物理2为共同必修模块，其余皆为选修模块。学生完成共同必修模块的学习后，可获4学分，接着必须再选择学习一个模块，以便完成6个必修学分的学习任务，考虑到必修学分中尽量让学生学习物理主干知识，因此后来的这个必选模块只能在选修1一1，选修2一1，选修3一1中选择，因为这三个选修模块都与电磁学内容有关。在获得6个必修学分后，学生还可以根据自己的兴趣、发展潜能以及今后的职业需求等继续学习若干选修模块，以便完成科学学习领域所规定学分，为进一步学习打下基础。下图是高中物理课程结构框图：在本高中物理课程中，有几点需要说明。（1）共同必修模块物理1和物理2是为全体高中学生设计的课程，学生通过对物体运动规律、相互作用、能量等核心内容及相关实验的深人学习，进一步体会物理学的特点和研究方法，同时了解自己的兴趣和发展潜能，为后续课程的选择和学习做准备。共同必修模块的内容设计充分体现了物理课程的基础性，即基本的知识、基本技能、基本方法、基本的科学态度与科学精神。（2）高中物理课程的选择性不仅体现在选修学分中，而且还体现在必修学分中。学生完成共同必修模块学习后，已获4个必修学分，余下的2个必修学分可以通过选学选修1一1、选修2一1或选修3一1中的任何一个模块获得。可见在必修学分中也为学生有个性地发展提供了机会。（3）完成必修学分的学习后，学生可以根据学习兴趣、发展潜能和今后的职业需求等选学有关内容以便满足进一步的学习需求。教师最好引导学生参照“高中物理课程结构框图”的顺序选择课程，以便循序渐进，为今后发展奠定基础。当然学生也可以跨系列选学相关模块，根据需要决定学习某系列模块的先后顺序等。（4）本课程是为大多数高中学生发展设置的国家课程，为了让学有所长的学生更充分地发展，建议学校根据具体情况开设相关的课程，如“物理实验专题”、“物理专题研修”等，以便进一步提高学生的实验素养，增强学生的创新意识，发展学生的自主学习能力和独立研究能力等。2.2模块说明共同必修物理1、物理2：全体高中学生的共同学习内容。在该模块中，学生通过学习运动、相互作用及运动规律、能量等物理学的核心内容，经历一些科学探究活动，初步了解物理学的特点和研究方法，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备。选修系列1选修1一1、选修1一2：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。选修系列2选修2一1、选修2一2、选修2一3：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。选修系列3选修3一1、选修3一2、选修3一3、选修3一4、选修3一5：本系列课程模块侧重让学生较全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深人地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。