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更新阅读理念期待阅读创造———语文课程标准与阅读教学研讨会综述.doc

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更新阅读理念期待阅读创造———语文课程标准与阅读教学研讨会综述.doc

更新阅读理念期待阅读创造———语文课程标准与阅读教学研讨会综述鲁沙“语文课程标准与阅读教学研讨会”于2003年9月28日在太湖明珠无锡市召开。研讨会由江苏省无锡市教育研究中心和无锡市湖滨区教育研究中心联合承办。中国写作学会阅读学专业委员会会长、河南师范大学教授曾祥芹先生,副会长、内蒙古包头师范学院韩雪屏教授,副会长兼秘书长甘其勋先生,副会长南京大学徐雁教授,副会长、北京师范大学心理学伍新春教授,副会长、山东德州师范学院王继坤教授,人民教育出版社刘真福先生,江苏省教研室朱芒芒先生,江苏无锡市教育研究中心主任特级教师徐敏南先生等专家出席了会议。此次“语文课程标准与阅读教学研讨会”的主题是更新阅读理念问题。创新教育是推行素质教育以来频繁出现的一个词汇,创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新人格的核心和灵魂是追求真理、探索真理和纠正错误的大无畏精神,而这种精神的培养与阅读实践有着密不可分的系。因此,大会紧紧围绕“语文课程标准与阅读教学”的关系展开讨论与交流,并在这个基础上进行了教学观摩。曾祥芹先生在他的《语文课程标准的阅读新理念》报告中首先肯定了阅读学专业委员会常务理事李阳先生最早提出的“新概念阅读”这一术语。他认为,在《中学语文教学参考》2001年第1~2期上首先发表的《新概念阅读教学宣言》,与现在教育部颁布的“普通高中语文课程标准”,从理念上说是一致的,“更新阅读理念”是提高阅读教学效率的根本。他指出:自主性阅读与合作性阅读直接关乎到端正阅读态度问题,是阅读教学新理念的体现。“自主性阅读”是针对“他主性阅读”的流弊提出来的,因为阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践;阅读又是学生个体从文字作品中获取信息的独立心智活动,读者要用自己的生活经验图式与文本所反映的作者的生活经验图式进行同构,因此教师必须打破讲读模式,把阅读的主动权还给学生,让学生能有充分的时间和空间去提出自己的看法和疑问。“合作性阅读”是针对“独学而无友”的流弊提出来的。阅读不仅是沟通个人信息和社会信息的媒体,而且是个人获取社会信息并丰富社会信息的手段。班级群体的合作性阅读应该由共同的阅读目标、明确的阅读分工和互补的阅读心得交流所组成,它是学生、教师、编者、作者的四方对话。曾先生认为:精读、略读、快读是建立阅读方法的新体系。精读主要追求阅读深度,略读主要追求阅

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