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构建高职教育实践教学体系的思考.doc

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构建高职教育实践教学体系的思考.doc

第5卷第3期孝感职业技术学院学报No.3Vol.52002年9月JournalofXiaoganVocational-TechnicalCollegeSept.2002技能、综合技能实践教学模块,如我院汽车检测与维修专业,计算机基础、英语组成基本技能教学模块;钳工、电工、汽车维修、汽车驾驶等组成专业技能教学模块;汽车应用技术、组织管理能力组成综合技能教学模块。制定每个技能模块的实验项目数,规范实验项目管理。制定每个实验项目的管理文件,明确实验名称、面向专业、分组数、每组人数、主要仪器设备名称和规格型号数量、消耗材料数量等[6]。二是强化实验过程管理。采取日常督导、综合督导、专项督导、跟踪调查等多种形式,对实践教学过程实行全程督导检查和监控,并将检查结果与学生成绩、教师考核、科室综合目标考核挂钩。4、与国家职业技能鉴定接轨,改革实践教学考核方法。当前,将知识、能力和素质融为一体,相互渗透、协调发展,注重培养高职大学生的创新能力、实践能力和创新精神,特别是提高他们的职业技能和适应职业变化的能力,已成为高职院校教育改革的重要内容。通过对高职大学生未来可能从事职业的岗位分析,进行职业技能培训和职业资格准入考核,可进一步拓宽高职大学生的职业技能基础,淡化身份教育,强化职业素质教育,适应大职业的技能要求、社会发展和市场变化的需要[7]。过去学生成绩大都按课程记分,学生的实践成绩只占其中很小的比例,这样促使我们必须改变这种状况,以适应当前高职教育教学改革的需要。在专业技能的考核和鉴定中,我们应该与社会职业技能鉴定接轨,学生技能模块教学完成后,可直接参加全国或地区行业的职业技术资格的认证,获得相应的职业技术资格证书。凡是取得上述社会公认的职业技能资格证书,并且级别达到要求的,不论何时何地取得,学院一律予以认同。学生毕业严格执行学院“三证两合格”标准(计算机一般应用能力、基础英语能力、基本技术能力,学院要求的毕业设计、毕业论文合格,学籍管理条例要求考试成绩合格并称“三证两合格”)。总之,建立高等职业技术教育实践教学体系,是我国高职院校目前急需解决的一个课题,我们在边构思边实践的过程中,深感这一探索任务的艰巨和意义的重大,高职院校的建设和发展都有赖于这一课题的突破和进展,我们将继续努力。[参考文献][1]中华人民共和国教育部高教司.关于加强高职高专人才培养工作的若干意见[z].1999

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