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关于高职院校思想政治理论课教学现状的调查分析.doc

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关于高职院校思想政治理论课教学现状的调查分析.doc

1关于高职院校思想政治理论课教学现状的调查分析常素梅(江苏城市职业学院常州办学点江苏常州213001)[摘要]《“问题——探究”式教学方法在思想政治理论课中的应用研究》教改课题组成员主要围绕学生对思想政治理论课的学习态度、思想政治理论课的教学方法、思想政治理论课的教学效果及其影响因素等方面进进行了问卷调查,并认真分析了调查结果,提出了一些针对性的措施和对策来改变思想政治理论课教学中不理想的方面。[关键词]高职院校思想政治理论课教学现状问卷调查高职院校思想政治理论课是对学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。为了了解高职院校思想政治理论课的教学现状和学生学习的宏观情况,使高职院校思想政治理论课教学更具有针对性、实效性,2008年12月《“问题——探究”式教学方法在思想政治理论课中的应用研究》教改课题组成员对江苏城市职业学院常州办学点的260名各年级和各层次的学生进行了问卷调查,收回有效问卷256份,通过对问卷的认真分析,从一定程度上了解了目前高职院校思想政治理论课教学现状,为采取正确的对策,提高思想政治理论课的实效性提供了依据。一、关于学生对思想政治理论课学习态度和兴趣的调查分析态度和兴趣是学习中重要的非智力因素,“真正有价值的东西,并非仅仅从责任感中产生,而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”而且,学生的学习态度和兴趣也直接关系到教学效果的好坏。在上“思想政治理论课”的态度调查中,41%的学生表示认真听讲,35.9%的学生一般听听,7%的学生不怎么听,还有16%的学生表示讲到感兴趣的就听,不感兴趣就不听;在不听的学生中,聊天的占19.8%,睡觉的占7%,玩手机的占28.6%;在“认为学校开设思想政治理论课是否必要和重要”这个问题上,35%的学生认为必要和重要,47%的学生认为有一定的必要性,但不像教材和老师说的那样重要,18%的学生认为不必要和不重要。在“思想政治理论课”对提高学生素质的作用有多大的调查中,30%的学生认为作用大,59%的学生认为有一定作用,11%的学生认为没有作用。这些数字说明学生对思想政治理论课的学习态度和学习兴趣并不是很理想,甚至课堂秩序还需要一定的维持。因此学校和教师要大力提高学生对思想政治理论课的学习兴趣,实现教师和学生在知、情、意、行等方面的多向互动和支撑,促进大学生学习态度上的转变和良好世界观、人生观和价值观的确立。二、关于思想政

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