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关于构建高等职业教育课程体系的思考.doc

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关于构建高等职业教育课程体系的思考.doc

第6卷第4期湖北职业技术学院学报NO4VOL62003年12月JOURNALOFHUBEIVOCATIONALTECHNICALCOLLEGEDEC2003收稿日期2003-04-28作者简介李佳圣(1962-)男,湖北孝昌人,讲师,湖北职业技术学院公共课部主任,主要研究两课教学和高职教育。10文章编号16718178(2003)04001004关于构建高等职业教育课程体系的思考李佳圣(湖北职业技术学院公共课部,湖北孝感432000)摘要课程体系的构建在高职教育中具有十分重要的地位。目前高职课程体系存在着本科压缩型、课程目标不明确、内容繁难偏旧、理论教学与实践教学畸轻畸重、构建过程逻辑颠倒等问题。高职院校可在借鉴“新型‘三段式’”、“‘1X’两段式”、“专业分流式”、职业板块等课程模式的基础上,按照“优”、“新”、综”、“活”、“实”的要求,科学构建切合自身专业特点的课程体系,更好地体现高职教育特色。关键词高职教育;课程体系;构建;科学性;实用性;课程模式中图分类号G7185文献标识码A课程体系,是育人的蓝图,是实施教育教学、实现培养目标的范本,是专业建设的基础。各高职院校所创建的重点专业、特色专业,都必须依靠科学的课程体系来支撑。因此,课程体系的构建在高等职业技术教育工作中占有十分重要的地位,它直接关系到高职培养目标的实现,关系到高等职业教育的办学特色,影响着高职院校的生存与发展。一高职教育课程体系的现状及存在的问题高职教育作为高等教育的一个重要组成部分和特殊教育模式,近几年来不断发展壮大。各高职院校在专业建设、课程建设等方面都做了大量卓有成效的工作,积累了一些成功的经验,也取得了许多可喜的成绩。但是,就构建高职课程体系而言,仍处于初建时期,依然存在以下几个方面的问题1、在课程设置上,仍相当程度地存在着本科压缩型的课程模式,缺乏深入的调查研究,要么是对本科院校的专业教学计划在课程设置和学时量上进行简单增减,课程观念陈旧,缺乏有效综合,课程门类过多、过杂,难以体现高职教育教学特点;要么是“拿来主义”,对其它高职高专的专业教学计划、课程设置直接进行拷贝,没有适合自身特点的改革与创新,缺乏科学的课程精选。2、在课程编排上,存在着两种观念偏差一种是因循守旧的传统观念,固守课程的学科性,重理论、轻实践,重知识、轻素质,重设计计算、轻操作训练;另一种是盲目过急的观念,忽视文化

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