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学校行政专业角色的新思维.pdf

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学校行政专业角色的新思维.pdf

學校行政專業角色的新思維張明輝國立臺灣師範大學教育學系教授摘要由於整體社會大環境的變遷及相關教育法令的公布,學校組織也隨之產生相當程度的變革,特別是學校教師會的成立以及家長對於學校教育事務的積極參與,導致學校行政運作也面臨必要的變革。傳統學校行政人員的專業角色,在以往學校行政運作過程中,大致均能順利履行惟在社會環境變革以及校園之,學校行政人員面臨的境,新。,必整專業角色以。學校行政人員能的專業角色,¡¢£整⁄¥導ƒ的角色§教學¥導ƒ的角色§專業currency1人的角色§學校«長的角色§校園e‹›ƒ的角色§fiflcurrency1ƒ的角色§變革¥導ƒ的角色§–†¥導ƒ的角色§‡ƒ的角色及¶¥導ƒ的角色‚。關„£學校行政§專業角色。1»§‰學校行政在傳統學校currency1中,¿導的角色,特別是在´ˆ˜⁄looselycoupled¯˘˙系統dualsystem特†的學校組織中¨˚,19893740,學校行政¸是維學校˝˛運作,以及順利ˇ成教育的關„角色。學校行政人員在學校組織中,的與。由於整體社會大環境的變遷及相關教育法令的公布,學校組織也隨之產生相當程度的變革,特別是學校教師會的成立以及家長對於學校教育事務的積極參與,導致學校行政運作也面臨必的變革。傳統學校currency1由學校行政人員導,關行政運作過程中,學校行政人員行務,ƪ組織組織能的作,與校園之的生環境,產生ŁØ法Œ⁄的º。學校教師會及教會成立的,由於學校行政運作ÆØ法æ變革,也成校園‡事ı的生。以,中ł學校長øœß度的,教師會與家長會參與校長øœ的ß,變Ł學校校長與教師及家長的互›關,也間接學校行政運作的傳統念與作。擬從專業角色的觀點,析論學校行政人員專業角色的新思維以供參考。貳§專業及專業角色的fl涵CarrSaunders認「專業」profession指˚人從事種需要專門技術之職業,專業是種需要特殊智培養¯完成的職業,的在提供專門†的服務引自林海清,1999201。2次,依據Hoy¯Miskel1991141的看法,專業的特徵¡¢£1.系統的學基礎2.長的訓練與培養3.高度的«內涵4.套超客觀§公˝Ø私的行業規範5.同僚取的參照團體6.高度的專業自7.依據專業«¯準訂的專業倫。專業的念基上是種社會的構,˛社會的變遷同楊深坑,1999173,隨著社會的º代,專業社˚也隨社會分工的需求逐漸形成,專業«的人士便指導社會踐的權威楊深坑,199943。「角色」role,原戲劇中的名,「社會角色」socialrole則是¯個人社會§身份相致的整套權利義務關¯行模式,也是社會˚體組織的基礎,隨著社會˜構的同變遷,社會角色也會隨著變›蔡佳諺,2002。至於「專業角色」professionalrole則是屬於社會角色的類之。學校行政人員的專業角色,是學校社˚學校行政人員的社會角色,社會角色º的行則之「角色行」rolebehavior,角色行也能傳統¯社會的同。國中ł學學校行政人員的專業角色‰,張清1988指校長的專業角色¡¢£校務ƒ£擬訂校務,¡¢及,分§中§長,以作學的依據。行政ƒ£校長要法§§,‡›的,的,,Ø關的,成的,Ø的及別人的。教學¥導ƒ££校長是教學¥導人,¡¢大£分間⁄¥教師ƒ教學,必currency1˛ƒ§§currency1§«§參觀教師教學及參‹教學currency1會。3›教育革新ƒ£校長是學校革新工作的˙要人fi,fl的›ƒ,革新工作便–成†。‡導工作ƒ£校長的職是⁄¥教師立˝¶的導觀念,培養教師對導工作的積極的度。‚行政ƒ£學校行政人員是行政ƒ,校長的職是行政„,校務能»的運作。‰¿ƒ£校長要´†,ˆ學校著˜,¯能º¿¿。˘fl˙¨ƒ£能的校長,˛˚於¨,面對學生§教師§家長§社¸,校長是於¨的˝˛。ˇƒ£校長維學校的,必Ł‡,‡的,§。教育ƃ£校長考教師的,ª公§公»及公˝。至於中ł學的專業角色,2001285認ŁØ£Œ僚ƒ£是校長的˙要Œ僚,º¥校長校務,校長分,同¸是校長˙要„的æƒ,隨提供的fl˙,供校長參考。¥導ƒ£是ı,必要代校長,業務,必¥導屬員ł以ø,份內工作。行ƒ£œß校長之,是法令§§程教學§‚業務的行ƒ,必法規§ƒ§業,⁄¥校長照同事。。›¨ƒ£是ß上啟的潤滑劑,要校長與教師間§社¸家長與學校間的橋樑,¸要人際關及¨⁄,廣˜˚緣,º也能逾越權限。吳清山1999238,282,339,384則ƒ步對Ł的專業角色,析述4次£他指教務的角色¡¢£1.ı的角色2.代校長的角色3.Œ僚¥的角色4.行的角色5.¨⁄的角色6.程›的角色7.教學的角色8.學藝活›角色9.教學currency1倡導角色‚。訓導的角色則£1.ı的角色2..Œ僚¥的角色3..行的角色4.¨⁄的角色5.ł維的角色6.育活›的角色7.體育活›的角色8.˚育活›的角色‚。總務的角色,涵蓋£1.ı的角色2.Œ僚¥的角色3.行的角色4.繕工程專家角色5.美綠專家角色6.財產角色‚。至於,導的角色則£1.ı的角色2..Œ僚¥的角色3..行的角色4.¨⁄的角色5.導的角色6.currency1的角色7.æ的角色‚。⁄上述,˙學校行政的專業角色中,校長校務的要與¥導ƒ,教學¥導及教育革新的職,學校¿與‡的關„角色。Ł則ı§Œ僚¥§行§¨⁄以及Ł相關業務專家的角色。至於,他學校行政人員,總務專組長§Ł幹事§書記§技士§技佐§員§人事人員及會人員‚,則隸屬於公務人員系統,Ł依職同的法職,˛Œ僚ƒ及行ƒ的角色。般‰,學校行政人員透過學校行政運作的式,¡¢£例行公§召Ł種會及非˝式的⁄商與¨‚,履行專業角色及職務。參§學校行政專業角色的˙新構上述學校行政人員的專業角色,在以往學校行政運作過程中,大致均能順利履行惟在整體社會大環境變革以及校園之,學校行政人員面臨5的境,新。,必整專業角色以。Schön在反省踐ƒ£專業人員思考書中,currency1對專業念ƒ步的詮釋,他認專業人員僅專業«與能,¸在踐過程中斷思考及反省引自楊深坑,199948。,學校行政人員政currency1§§ª技與ł球的,斷擴充專業角色的內涵,構學校行政人員的新專業角色,¯能適新的校園生,順利›學校行政工作。學校行政人員,¡¢校長§§組長‚人員及幹事§書記§人事¥員§會佐員§技士§技佐§校及員‚般行政人員。在專業自及元參與的校園環境中,均需整專業角色的內涵及角色取。茲學校行政人員特別是校長及‚學校行政能的專業角色析述次£§整⁄¥導ƒ的角色整⁄¥導ƒconnectiveleader˙視組織內「相依†」interdependence¯「分立†」diversity兩股同Æ的整⁄,以維組織的與»衡LipmanBluman,1996。學校行政人員在校園中,以公˝§超的立場整⁄學校行政ı§教師會及家長會的fl˙,求中求同凝聚共«維教學系統與行政系統的»衡,將是學校行政人員備的專業角色。§教學¥導ƒ的角色程¥導curriculumleadership¯教學¥導teachingleadership,是教育先ƒ國家中ł學校長的專業¥導內涵之。近年,國內›教育革,特6別是ˇ年貫程,‹中ł學校長及必¸深入瞭程統整§⁄同教學及教學視導‚與學校教學面密切相關的事務,›參與學校教學社˚的教學專業currency1討‚活›,以揮教學¥導的能,學校行政教學¥導的角色。§專業currency1人的角色在ł球與國際的競爭趨勢,特別是國‹入「世界貿–組織」WorldTradeOrganization,WTO之,Ł級學校招生面臨競爭的壓。學校學特色,爭取家長認同及吸引學生讀,成學校currency1ƒ共同努的˙點。學校currency1引ƒ企業的念,採取「„略聯盟」alliance的作法,˚用「公關行銷」publicrelationsmarketing„略,與社¸維良的互›關,以提升學校形及增ƒ學校整體心競爭‚,均是學校行政人員備之專業currency1人的角色務。›§學校«長的角色「«」knowledgemanagement,KM近年企業組織的門¿,構組織«體系,積組織智,成提組織的必要„略。學校組織將學校行政運作的相關§currency1及成,運用ª技備系統ƒ行§分類§,以學校行政及教學,用及¸新,學校行政人員的專業務之。,學校行政學校「«長」chiefofknowledgeofficer,CKO角色的必要†,以整⁄學校行政與教學,指導學校成員˚用學校智提升教學。‡§校園e‹›ƒ的角色7

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