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教育管理“学”之辨析.doc

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教育管理“学”之辨析.doc

教育管理“学”之辨析摘要:如以传统的狭义的自然科学观及其相应的学科观来考量教育管理学,则其还进不了“学”堂;而以现代的广义的大科学观及其相应的学科观来认识教育管理学,则它早已入“学”。因为它既是一门理论科学,又是一门经验科学;既是一门科学,又是一门学科。关键词:教育管理;人文社会科学;学科中图分类号:G40058文献标识码:AAnAnalysisoftheStudyofEducationAdministrationAbstract:Educationadministration,notconsideredmuchofastudywhenviewedfromanarrow,traditionalperspectiveofnaturalscience,hasbeentreatedasascientificstudyinitsownrightwithinthebroadrealmofsciences.Withabodyoftheories,itisascience,afieldofempiricalstudyaswellasanacademicdiscipline.Keywords:educationadministration;thehumanitiesandsocialsciences;discipline教育管理学是不是“学”,是什么“学”,多年来国内学界对这些问题一直未有人给予特别的留心和关注。因此,本文拟在这方面作些探索和回答。一、国外的教育管理学长期以来,美英等国一直拘泥于自然科学、理论科学和独立科学意义上的狭义的科学观,认为只有以自然界为研究对象、以实证方法为研究手段、以对自然现象及其本质的揭示为研究目的的实证知识体系才是科学,即只有自然科学才是真正的科学,而将包括教育管理学在内的其他学问都排拒在科学之外。之所以如此,另一个根深蒂固的原因是,他们已习惯于将教育管理看作是工商企业管理或一般管理理论在教育领域的应用,并将教育管理研究看作是一种探索性的实践活动。虽然有时也称其为科学,但仅把它当作一种科学活动或具有科学性的社会活动看待而已。因而每每称其为实践科学、应用科学或行动哲学,或喻称其为具有实践性和应用性的道德科学或技术(技艺)科学,而非指严格的理论意义上的具有高度逻辑严密性和精确成熟的独立知识体系的科学。在他们看来,教育管理学还处于科学的边陲地位,它既不是自

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