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学科教育论文-21世纪高师音乐教育教学改革与人才培养模式思考.doc

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学科教育论文-21世纪高师音乐教育教学改革与人才培养模式思考.doc

学科教育论文-21世纪高师音乐教育教学改革与人才培养模式思考[关键词]21世纪;高师音乐教育;思考;人才培养模式;教育观念[摘要]本文就高师音乐教育培养模式与社会对基础音乐教育人才需求的错位、21世纪高师音乐教育如何树立新的基础音乐教育人才培养观以及教育模式、教学方式方法儿方面进行了思考,提出了高师音乐教育观念的转变必须适应社会大环境对人才的需要,必须符合教育改革对人才标准的总体要求,必须符合高师音乐教育人才培养目标的见解。在课程结构与设置方面,提出了强化实用技能课程,增设前沿学科课程,补充边沿学科讲座,辐射社会文化课堂等设想。随着新世纪的到来,我国的改革开放和社会主义现代化建设也已进入了一个新阶段,作为高等师范教育体系重要组成部分的音乐教育,应以怎样的姿态在21世纪里培养出符合新世纪发展要求的合格基础音乐教育人才,将是我们每一位高师音乐教育工作者应该认真思考的问题。思考之一:教育模式与社会对基础音乐教育人才需求的错位我国现行的高师音乐教育体系建构于社会主义计划经济时代,但随着我国社会主义现代化建设事业的飞速发展和社会主义市场经济体系的建立与逐步完善,随着高科技时代与知识经济时代的到来,目前依然沿袭计划经济体制下的高师音乐教育模式,与时代发展和社会现实对人才的需求以及大学生供需体制已不相适应甚至出现了严重的错位,笔者认为其主要表现在:1、作为经济基础的社会主义市场经济运行机制与作为上层建筑的高师音乐教育依然沿袭计划经济时代教育体制的错位;2、知识经济、高科技时代对高素质、复合型人才的需求与高师音乐教育依然以培养单一型音乐师资为主的错位;3、信息化时代的到来以及电脑音乐及其制作技术的日益普及与高师音乐教育未能追踪信息时代步伐,教育手段依旧、教学设备更新迟滞的错位;4、全社会大力倡导并积极推行素质教育模式与高师音乐应试教育模式依然故我的错位;5、照搬专业音乐院、系专业素质教育模式与高师音乐专业培养目标不相一致的错位。造成这些错位的最主要原因是由于我们的教育观念还未能完全跟上时代前进步伐,依然停留在计划经济时代的思维模式之中,从而导致教学思想因循守旧,教学内容、教学方式方法、课程结构、教学设备几乎一成不变。教师在教学过程中依然片面强调专业知识而忽略对学生综合素质的培养;依然片面强调知识的灌输而忽略对学生钻研精神的培养;依然片面注重旧有知识内容而忽略新知识、新内容、新设备、

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