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学科教育论文-“中考”作文审题能力训练新探.doc

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学科教育论文-“中考”作文审题能力训练新探.doc

学科教育论文中考作文审题能力训练新探文不对题是写作的大忌,审题失误,作文就会南辕北辙,差之毫厘,谬之千里。同一个年级(或班级)学生的审题能力有低有高,每一个学生的审题能力都有一个由低向高发展的过程,那么这低与高之间是怎样发展的呢在实践中如何分步骤、分层次指导学生提高审题能力呢这就是本文要试图解决的主要问题。下面,以近年各地的中考作文题为材料,从审准题、多角度审题和提高思维品质等三个审题能力层次及其思维过程,对作文审题能力训练谈一点个人看法。一、审准题,定准思路,有的放矢。这是审题能力的基础层次。这种能力,只要愿意学习,而且学习方法得当,又经过适当训练,人人均能达到。这个过程,重点要抓好以下三个方面1.审准命题意图。中考作文命题看似高深莫测、扑朔迷离、错综复杂,难以把握。其实,只要我们审准题目、材料和作文要求,就可以准确把握命题的意图。中考作文的材料和要求,一般难度不大,只要细心就不会跑题。中考作文的题目是有规律可循的。如1995年河南省题生日,1997年安徽省题我的一天,1998年山东淄博市题星期天等,作文必须是写限定的时间内的人和事1991年沈阳市题班级新事,1996年广东省题放学路上,1997年黑龙江省题回家路上等,作文的内容必须是写在限定的地点内发生的1992年成都市题母亲,1997年福州市题我和我最要好的伙伴,1998年江西省题朋友等,作文必须是写限定的人物1992年广州市题我成长中的一件事,1995年广东省题我的课余生活,1998年四川省题童年趣事、河北省题心事等,作文必须是写限定的事情1997年广东省题爱心、广西题温暖、江西省题美,在我们的中间,1998年上海闵行区题乐在其中等,作文内容必须是表现限定的主题。限定时间、地点、人物、事情和主题等,这是中考作文命题的规律之一。审准这个特点,就找准了作文的出发点。2.审准范围。这要求考生根据作文的题目、材料和要求,确定写作的内容范围。中考作文内容的范围,既广泛又狭窄。说它广泛,是因为中考作文命题必须取材于生活,而生活则是五彩缤纷、包罗万象说它狭窄,因为它又必须是以学生为圆心,以他们的生活为半径。如1997年北京市题我有一双的手、新疆题我长大了、山西省题我的未来不是梦,1998年北京市题我和书的故事、山东省题我的快乐和烦恼等是写自我生活1992年辽宁省题我的家风,1995年成都市题家庭给我的,1996年南京市题今日家事等是写家庭生活1994年天津市题我和班集体,1997年湖南省题敬礼,老师,1998年辽宁省题一次别开生面的班会等应写校园生活1991年天津市题家乡变了,1996年广东省题放学路上,1997年黑龙江省题回家路上等可写社会生活。有的作文题可以写多种生活。如1994年南京市题掌声,可写晨会的掌声,或课堂的掌声,或校会的掌声,或家里的掌声,或邻里的掌声等。1997年重庆市题盼,既可写我的期盼(自我生活),又可写家庭的期盼(家庭生活),还可写师生的期盼(校园生活),也可写社会各界的期盼(社会生活)等。这样的中考作文题,近年来比较多,且有进一步发展之势。写此类作文,动笔前一定先明确要写的内容范围。3.审准重点。中考作文有一个常见的严重的弊病重点旁移。审题时把握重点的能力差是形成这种现象的主要原因之一。提高把握重点的能力,一靠平时语文素质的积淀,二靠正确的思维方法引路。确定写作重点的常见的方法,至少有以下三种。第一,审准写作对象。如1993年北京市题我在中考的前一天,1996年山东省题五年以后的我等,写作对象应该是我1995年四川省题他(她)有一颗美好的心,河北省题我投他一票等,写作对象就是他1997年陕西省题一次难忘的照相、云南省题心事等,写作对象则是事1995年山西省题照片,1996年云南省题礼物等,写作对象是物等等。第二,审准关键词语。如1992年吉林省题快乐的星期天,关键词语是快乐,星期天是内容范围,写作的重点一定要突出快乐,但有些考生却把此文写成一般的星期天1993年河北省题成功的喜悦,关键词语是喜悦,重点必须写喜悦的内容和来由,而不少考生却写成了没有喜悦的成功1995年广州市题记一场比赛,关键词语是比赛,写作的重点应该是比赛的过程和场面,但当年该市有不少考生,却重点写了比赛的准备或赛前的气氛等。因此,我们说把握不准关键词语,是作文审题失误的一个重要原因。第三,审准题眼。抓住题眼,也就掌握了写作的重点。有的题眼就是题目中的关键词语,但也有的不是。如1997年贵州省题争,本题不存在关键词语,它的题眼是争,整篇作文必须围绕争展开,可写争的过程、争的情景和气氛、争的行动和对话等。有的题眼是偏正短语的附加成分,如1995年四川省题难以忘记的一件事,题眼是难以1995年河南省题我真想得到,题眼是真。有的题眼是短语中的动词,如1994年北京市题我爱我的,题眼是爱1995年扬州市题这件事教育了我,题眼是教育。二、多角度审题,打开思路,写出作文。这是审题能力的第二个层次。在考场上,很多考生看着作文题,不是抓耳挠腮,就是左顾右盼,或者苦思冥想,或者愁眉苦脸。形成这些写不出作文(或不会写)的窘态的原因有很多,思维缺乏灵活性和敏捷性是主要原因之一。这个能力层次中,我们必须强化下面三个方面的训练。1.审活切入点。不少学生拿到作文题,不知从何处入手。此时可以运用发散思维,审活切入点。如1997年广州市题好消息,就有部分学生不知如何切入。我们如果运用发散思维,就会找到无数个切入点。以谁的好消息为发散点,就会找到我的、同学的、老师的、班级的、学校的和社会的等切入点以好消息的内容为发散点,以班级的好消息为例,就会找到思想品德、学习成绩、班风班纪、文体活动和各类竞赛等多个切入点再以班级的文体活动为发散点,又可以找到歌咏比赛、朗读比赛、舞蹈比赛、广播操赛和各类球赛等多个切入点。切入点多了,切入点也就活了。写作时选准切入点更加重要。每个作文题的切入点很多,那么到底从何处切入我们建议在众多的切入点中,选取自己最熟悉的、最有价值的、最有典型意义的一点切入。如1995年广州市一名考生写记一场篮球比赛,他就写比赛的最后一分钟比赛双方仅是一球2分之差,双方的攻防转换特别快比赛场面异常激烈,气氛非常紧张比赛进程一波三折、扣人心弦。一场篮球比赛的切入点很多,要写的内容更多,选取最精彩之处来写,这就是小作者的高明之处。又如许地山先生的落花生(新人教版初中第一册语文38页),写花生的角度很多,而作者只从花生的好处切入花生的好处固然很多,而作者重点写的是爸爸的话你们要像花生,因为它是有用的,不是伟大、好看的东西。读此文,如同剥冬笋,层层是新,层层深入,真不愧是名家之笔。2.审活立意。审题必须通过立意体现出来。有些考生拿起笔来,既知范围,又知对象,也确定了角度,但还是不知到底具体写些什么。这就是立意不明的表现。如何立意我们以1997年上海市中考题为例,做点分析。作文要求以良师为题,要求写一篇600字左右的文章。文体上,可以从记叙文、议论文、说明文等角度立意记叙文可以写良师的故事议论文可以写对良师看法和意见说明文可以写什么是良师及其特点等。良师的故事又至少有三大立意的角度我的良师的故事他人的良师的故事良师自身的故事。良师自身的故事又可以从多角度立意思想上良师,知识上良师,文体上良师,审美上良师等。思想良师还有多个立意角度爱国的良师,道德的良师,修养的良师,见义勇为的良师等。从上述立意中任取其一,都可以写一篇好文章。审活了立意,就不愁没有文章可写了。3.审活内容。部分学生的作文缺乏活力,内容简单、枯燥。究其原因,一方面是缺乏对生活的观察,另一方面是思维不活,不善于联想和想象。如1997年广西题温暖,就必须通过具体、生动、形象的内容,来表现和歌颂温暖。此文的内容,既可写人,又可写事。写人,又可以是家人、亲戚、老师、同学等写事,则可以是家事、班事、校事、社会事等。具体写人,可以从人物的语言、动作、心理、肖像和神态等方面去写具体写事,可以从事件的时间、地点、人物、起因、发展、结果等方面去写。而这其中的每一点,都离不开平时对生活的观察和思考。但是,在考场上,更重要的是需要合理而丰富的联想和想象。只有张开联想和想象的翅膀,作文的内容才能充满生机和活力。三、提高思维品质,优化思路,写好作文。这是审题能力的高级层次。这个能力层次的要求是必须把题审深审透,力争精益求精、至善至美、言人之所未言。初中生中能够达到这个能力层面的人,只有极少数。这是我们努力的目标

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