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学科教育论文-“中考”作文审题能力训练新探.doc

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学科教育论文-“中考”作文审题能力训练新探.doc

学科教育论文-“中考”作文审题能力训练新探文不对题是写作的大忌,审题失误,作文就会南辕北辙,“差之毫厘,谬之千里”。同一个年级(或班级)学生的审题能力有低有高,每一个学生的审题能力都有一个由低向高发展的过程,那么这低与高之间是怎样发展的呢?在实践中如何分步骤、分层次指导学生提高审题能力呢?这就是本文要试图解决的主要问题。下面,以近年各地的中考作文题为材料,从审“准”题、多角度审题和提高思维品质等三个审题能力层次及其思维过程,对作文审题能力训练谈一点个人看法。一、审“准”题,定准思路,有的放矢。这是审题能力的基础层次。这种能力,只要愿意学习,而且学习方法得当,又经过适当训练,人人均能达到。这个过程,重点要抓好以下三个方面:1.审准命题意图。“中考”作文命题看似高深莫测、扑朔迷离、错综复杂,难以把握。其实,只要我们审准题目、材料和作文要求,就可以准确把握命题的意图。“中考”作文的材料和要求,一般难度不大,只要细心就不会跑题。“中考”作文的题目是有规律可循的。如:1995年河南省题《生日》,1997年安徽省题《我的一天》,1998年山东淄博市题《星期天》等,作文必须是写限定的时间内的人和事;1991年沈阳市题《班级新事》,1996年广东省题《放学路上》,1997年黑龙江省题《回家路上》等,作文的内容必须是写在限定的地点内发生的;1992年成都市题《母亲》,1997年福州市题《我和我最要好的伙伴》,1998年江西省题《朋友》等,作文必须是写限定的人物;1992年广州市题《我成长中的一件事》,1995年广东省题《我的课余生活》,1998年四川省题《童年趣事》、河北省题《心事》等,作文必须是写限定的事情;1997年广东省题《爱心》、广西题《温暖》、江西省题《美,在我们的中间》,1998年上海闵行区题《乐在其中》等,作文内容必须是表现限定的主题。限定时间、地点、人物、事情和主题等,这是“中考”作文命题的规律之一。审准这个特点,就找准了作文的出发点。2.审准范围。这要求考生根据作文的题目、材料和要求,确定写作的内容范围。“中考”作文内容的范围,既广泛又狭窄。说它广泛,是因为“中考”作文命题必须取材于生活,而生活则是五彩缤纷、包罗万象;说它狭窄,因为它又必须是以学生为“圆心”,以他们的生活为“半径”。如1997年北京市题《我有一双的手》、新疆题《我长大了》、山西省题《我的未来不是梦》

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