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学科教育论文-“五步四环节”地理教学法 .doc

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学科教育论文-“五步四环节”地理教学法 .doc

学科教育论文“五步四环节”地理教学法【摘要】近几年我构建了“五步四环节”地理地图教学法。“五步”是指自主学习填图巩固,探究交流班内展示,交流合作点播精讲,深化拓展达标测验,及时反馈。“四环节”是贯穿在上述五步地图教学中,即绘图填图赏图思图。它使我的课堂教学越来越充满了活力。【关键词】读图填图;探究交流;精讲点拨;拓展反馈地理学科,对很多学生而言,是一门比较头疼的学科。以往的地理课程,无论是教学大纲、教科书还是教学过程往往都是以“教”为核心,课堂教学的基本格局就是“教师讲,学生听,”现在这种填鸭式教学方法已成历史。近几年的课改教学,我构建了“五步四环节”地理地图教学法。“五步”是指自主学习填图巩固,探究交流班内展示,交流合作点播精讲,深化拓展达标测验,及时反馈。“四环节”是贯穿在上述五步地图教学中,即绘图填图赏图思图。1自主学习填图巩固自读教材是学生自主学习获取知识的第一步。自读教材能培养学生的自学能力、自学兴趣、自学习惯。而地图可以把众多的地理事物及其分布缩影在一起,能使学生一目了然。培养学生把教科书中抽象的文字知识与形象的地图联系起来将所学的地理知识按照一定的空间方位存储在大脑中,以后只要一提到某一方面的地理事实,学生头脑中马上就会反映出地图表象,进而迅速而较为准确的表达出来。例如在学习东南亚的时候,首先要指导学生在图上落实东南亚的地理位置、中南半岛和马来群岛两大地形区、主要河流和山脉、主要的国家及其首都、重要的热带经济作物和旅游胜地等地理事物。而对于那些不能在图上标注的疑难问题,应要求学生在所画轮廓图的右侧空白处列出。此过程使学生对于该地区和国家有一个整体的认识,并形成一个较为完整的知识体系;使全班同学都行动起来,都有事可做,不仅夯实了基础知识,还培养了学生读图、识图、绘图的能力。充分体现了新课标侧重基础性知识和技能的基本理念。2小组讨论,探究交流小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样性的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率,激励学生的学习兴趣;促使学生间的共同进步。因此,开展小组合作学习是教育改革的需要、也是新课标的需要。3班内展示,交流合作班内展示交流时,一般可以将各小组分成两部分进行。一部分是由教师抽签的小组分别选派一名代表展示,表明详细的地理事物,还

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