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学科教育论文-“们”表复数语法意义的结构形式 .doc

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学科教育论文-“们”表复数语法意义的结构形式 .doc

学科教育论文们表复数语法意义的结构形式摘要们作为表复数意义的语素,其功能是构形。它与名词组合构成复数形式,这类名词即包括指人的名词,也包括指物的名词。它和名词性短语组合所表达的语法意义,与名词组合所表达的语法意义一致,都是只表复数。与们组合的名词性短语有联合短语、偏正短语、同位短语三种。并不是只有指人名词、联合短语才能与们组合。关键词语法意义短语语素语缀1、用们表复数语法意义的结构形式,语法书和教材都有所论及,在谈及可跟们组合的词时,语法书和教材列举了指人名词和人称、物称代词两类三种用法在谈及可跟们组合的短语时,语法书和教材一般只列举了联合短语这一种用法,这是不客观的。实际上,在名词中,不仅指人名词可与们组合,构成复数词语,指物名词也能与们组合,构成复数词语。在短语中,不仅联合短语可与们组合,构成复数形式的短语,有些偏正短语、同位短语也能与们组合,构成复数形式的短语。2、指物名词与们组合,构成复数词语的表达形式,语法书和教材认为这是拟人修辞手法,中学语文也是这么处理的。比如,初中语文第一册里、鲁迅先生的从百草园到三味书屋有这么三例①油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。②薄薄的雪,是不行的,总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。③Ade,我的蟋蟀们Ade,我的覆盆子们和木莲们教师在讲析这些句子时,均称这种现象是拟人手法,这种观点认为,只有名词后才能用们表示复数形式,们是专用于人的。这种处理方法欠妥。首先,这种观点混淆了构词与修辞的义界,拟人属修辞现象,修辞是讲词语表达的使用手法,目的是为了提高表达效果而在名词后加上表复数的语缀,组成复数名词,目的则是构造的形态,这是构词现象。构词现象和修辞现象属于两个平面上的东西,相互间不能替代。其次,所谓拟人,是指把物当作人来写,赋予物以人的灵性,一个指物名词能否产生拟人修辞效果,取决于其前的人格化修饰语或其后的人格化说明语,也就是说,当指物名词处于表人格化的语境中,同句中表人格化的修饰、说明成分相结合时,由整个句子产生拟人效果,而不是靠在指物名词后加上某个辅助语素而成其为拟人效果的。离开具体的语境,指物名词无从表达拟人修辞手法。如例句①中的油蛉蟋蟀们都是拟人,因为它们后面都用有人格化的说明语,我们不能说油蛉是因蟋蟀后用上了们才成为拟人的,我们也不能说蟋蟀后用有们就是拟人,油蛉后没用们便不是拟人。例句②就不是拟人,因鸟雀们的说明语觅食是用于禽兽的用语,例句③也不是拟人,因句中的谓语中心语Ade,是我发出的,是我支配物,而不是物支配我,人可与人告别,人也可与物、处所告别,Ade如是蟋蟀们覆盆子们木莲们发出的,此句则为拟人。第三,作为构成复数词语的们,与其他词语组合,它所表达的是复数形式这一语法意义,另外,就词语本身所含的词汇意义和语法意义两种内容来说,词汇意义是词语本身固有的基本意义,其中不含带修辞功能语法意义是指语言成分及成分与成分之间的组合关系所表达的意义内容,它是词语自身的形态变化,或与别的词语发生关系,或入句后才有的,其中也不含带修辞功能。可见,语缀们与指物名词组合,除了在指物名词的新形体中表达复数这一语法意义外并不表达其他的什么意义。指物词语后加们表达复数已有成式,如它们,它们所表达的复数这一语法意义与人称代词我们、你们、他们、她们所表达的复数语法意义是一致的。人称代词我们、你们、他们、她们在表复数这一语法意义上,与指人名词加们表复数语法这一点上又是一致的。们与人称代词、物称代词、指人名词组合表复数这一方面,们的功能相同,语法意义相互对应,由此可知,语缀们只有表复数这一种语法意义。因此,当指物名词的复数与们组合时,生成出的只能是指物名词的复数形式。们在表复数这一语法意义时,与人称代词、物称代词、指人名词组合,可用一等式表示(我、你、他、她)们(它)们(人、孩子、同志)们(蟋蟀、木莲、书)们如果认为指物名词后加们是拟人修辞手法,那么,上面的等式就变成了下面的格局(我、你、他、她)们(它)们(人、孩子、同志)们≠(蟋蟀、木莲、书)们

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