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学科教育论文-“做中学”在会计技能教学中的实践探究.doc

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学科教育论文-“做中学”在会计技能教学中的实践探究.doc

学科教育论文-“做中学”在会计技能教学中的实践探究摘要:在会计技能教学中,会计技能层次结构的特点比较适合运用“做中学”探究式教学法。传统会计专业课程采用理论与实践分离的教学法。“做中学”教学法的教学主体是学生,在教学过程中教师需要创设职业情景,安排实训任务,并负有指导责任,学生以小组为单位运用学过的知识技能有效地解决新情景下的问题。在完成任务的过程中,激发学生的学习热情,达到自主学习的目的,并使学生的情感、价值观、团队合作精神等得到培养和提高。关键词:做中学会计专业技能实训教学1“做中学”在会计技能教学中的尝试构想现代美国教育家杜威提出了举世闻名的“从做中学”的理论。就是让学生在观察、提问、设想、动手操作、表达、交流的探究活动中,体验乐趣,建构知识,获得探究的能力。我国的教育先驱者陶行知先生说过:“手脑合用,学做为一”。就是说我们的教育教学要让学生经历研究过程,主动地去探索、去发现、去创造。美国哈佛教育研究院加德纳教授认为,“做中学”可以使学生容易进入情境和保持积极学习状态,培养创造性思维,独立探究能力,协作精神,并且通过师生交流、生生交流,实现全方位的情感交流,培养学生自主自信,以及终身学习的本领。“做中学”是一种先进的现代教育理念。在于“我听了,我忘了;我看了,我记住了;我做了,我明白了”。这种理念旨在让所有的学生有机会亲历探索知识、技能的过程,通过自己观察、提问、设想、动手操作等活动,建构知识技能,获得初步的知识探究能力。“实用的知识只有通过亲身体验才能学到”,它倡导的是一种“动手的探究式学习方法”。“做中学”对培养具备扎实专业技能的应用型人才,进而推动区域经济的发展具有重要意义。青浦区中小企业数量占企业总数的比例在95%以上,提供的就业岗位超过总岗位数的3/4,这些企业对中职会计毕业生有着一定的需求量。而在“做中学”教学方式下成长起来的学生具有较强的职业能力,能较快适应新的就业岗位,实现零距离对接。针对我校会计专业学生的实际情况,为提高学生参与教学的积极性和兴趣,我尝试应用“做中学”教学方式。2“做中学”教学方法实施的主要步骤:1、观察2、讨论3、实施4、验证5、归纳6、表达根据这样的6个步骤,我们可以用图1更好地表述。在实际教学中,教师紧紧围绕一项任务开展观察、讨论、实施、验证、总结、表达等步骤活动。可根据具体情况省略其中的某个或几个步骤,也可以把某两个或

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