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学科教育论文-“思想道德修养与法律基础”实践教学探微.doc

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学科教育论文-“思想道德修养与法律基础”实践教学探微.doc

学科教育论文-“思想道德修养与法律基础”实践教学探微[摘要]高校“思想道德修养与法律基础”教学应高度重视实践教学,加强领导和管理,有针对性地开展专题性实践教学,建立实践基地,并要有可靠的制度与经费保障。同时要引导学生进行社会实践、道德体验,在实践中加深对理论的理解和认识,使之内化成自己的道德素养。[关键词]“思想道德修养与法律基础”;实践教学;原则;方法根据《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)文件精神,高等学校思想政治理论课新课程从2006级学生开始,在全国普通高等学校普遍讲授。新的思想政治理论课方案开设的第一门课程是《思想道德修养与法律基础》(以下简称“基础”),其主要是对高校学生进行社会主义道德教育和法制教育,帮助学生增强社会主义法制观念,提高思想道德素质,解决成长成才过程中遇到的实际问题。这门课的突出特点是具有鲜明的实践性,它要求我们在教学过程中坚持知与行的统一,这既是“基础”课的出发点,也是它的归宿。在搞好课堂理论教学的基础上,加强实践教学环节,引导学生在学好马克思主义伦理、法律知识的同时,联系自己的思想、学习、生活实际,身体力行,努力把道德、法律认知转化为道德、法律实践。因此,把实践教学引入“基础”课教学活动和教学过程中,有利于增强“基础”课的针对性、实效性、时效性,提高教育教学质量具有重要的意义,同时有利于调动大学生学习理论的积极性和主动性,提高大学生分析和解决问题的能力。一、“基础”课教学实践活动应遵循的原则“基础”课教学实践活动应以教学基本要求为实践内容,以学生为教学实践主体,以教师为教学实践主导,积极引导学生参与教学活动,采取与课堂教学互补的多形式、多方法、多手段的教学活动。因此,“基础”课教学实践活动应遵循以下原则:(一)主体性与主导性相结合的原则。大学生是“基础”课教学实践活动的主体。教师在教学实践活动中应起主导作用。学生的主体性和教师的主导性并不是矛盾的,两者是相辅相成的,在教学实践活动过程中缺一不可。有了主体性,才能调动学生的积极性,提高学生参与活动的兴趣和热情,活动才能取得成效。没有学生的参与,教学实践活动就没有了主角;没有教师的指导,实践活动就可能失去方向。比如在讲授“树立正确的人生目的和态度”这一问题时,我们进行了一次专题讨论——认识人的本质。我们先让同学们提出各种问题,选

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