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学科教育论文-“感悟”及其教学策略.doc

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学科教育论文-“感悟”及其教学策略.doc

学科教育论文-“感悟”及其教学策略摘要:在语文教学中,“感悟”是一个有着特定内涵的专门术语,它强调对文本的“整体感知”和“整体把握”。这种“整体感知”和“整体把握”是建立在联想和想象、图式加工及完形心理能力的基础之上的。语文教学是一个由“感”而“悟”、合“感”而“悟”的心理过程,从心理学的角度来看,语文教学就是“感悟教学”(语文悟性教学),感悟既是语文教学的目标,也是语文教学目标得以实现的途径。关键词:感悟;整体理解;建构;策略Abstract:InChineseteaching,perceptionisatermwithspecificmeanings,whichemphasizesthegeneralperceptionandgrasptothetexts.Thiskindofgeneralperceptionandgraspissetuponthebasesofimagination,schemaprocessingandcompletementalability.Chineseteachingisaprocessfromsensetoawarenessandthecombinationwithbothofthem.Intheviewofpsychology,Chineseteachingisperceptiveteaching.PerceptionisboththegoalofChineseteachingandtheapproachofattainingthegoal.Keywords:perception;generalunderstanding;construction;strategy在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)中,从心理学角度来描述语文教学过程的心理动词有很多,比如“感受”“体验”“想象”“体会”“思考”“感悟”等,其中一些重要的概念,都有人作过专门的阐释和讨论,但似乎还没有看到关于“感悟”的专题论述。事实上,“感悟”与语文及语文教学有着更为密切的关系,“感悟”一词所揭示的心理特征更真实具体地反映了学生在语文活动中的心理过程;在《语文课程标准》中,这一词语出现的频率甚至比其他同类概念更多。因此,我们应该将“感悟”作为语文教学的一个专门的范畴,加以认真研究,用以指导当前的语文教学改革。一、感悟是一种整体理解(

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