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学科教育论文-“曲高”未必“和寡”.doc

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学科教育论文-“曲高”未必“和寡”.doc

学科教育论文-“曲高”未必“和寡”[摘要]学生们非常喜欢音乐,希望在课上能得到身心的愉悦,但又对课程的内容缺少了解,缺乏兴趣。较之与课本上的内容,他们更愿意去听流行歌曲。针对这种现象,笔者的经验:(1)备课时莫忘备学生;(2)做学生与作者间的桥梁,激起学生情感共鸣;(3)娴熟运用参与式教学方法,调动学生积极性;(4)利用姊妹艺术,丰富教学手段。[关键词]音乐教学高中音乐鉴赏课学生在高中音乐欣赏课中存在这样一个现象:学生们非常喜欢音乐,希望在课上能得到身心的愉悦,但又对课程的内容缺少了解,缺乏兴趣。较之与课本上的内容,他们更愿意去听流行歌曲。于是,一节课便在希望和失望的交替间结束了。音乐本来是大众最喜闻乐见的艺术形式之一,面对这种情况,我们音乐教师不得不认真思考:如何充分调动自身教学手段,培养学生对于这些优秀经典音乐的兴趣,从而提高音乐鉴赏课的教学质量。现就教学中的几个环节,谈谈自己的一些经验。一、备课时莫忘备学生教师若只按照课本和教参来完成备课,写出来的教案看似目标明确、条理清晰,实则却忽视了教学对象——学生。这样备出来的课,没能从学生的知识水平、生活经验等实际情况来预判学生的接受能力,师生之间的交流存在较大的障碍,教学效果可想而知。甚至会有这样的现象,教师自我感觉良好,认为课上的很成功;学生却没能掌握课上内容,甚至感觉一头雾水,不得要领。“知己知彼,百战不殆”。备课时多想想学生,我们会获得意想不到的回报。当面对一个课题时,我会分析,哪些地方学生较容易接受,哪些地方接受起来较难。对于难点,我会花较多时间来思考,用怎样的方式能引发学生对这部分知识的兴趣,用什么方法引导学生去真正掌握这部分知识。例如,在备《划时代的音乐大师——贝多芬》这节课时,我着重考虑了这样一个问题:如何让学生充分感知到贝多芬音乐里的“自由、平等、博爱”的启蒙思想,体会到他音乐中所蕴含的理性与思索的光辉。如果只按照课本和教参来组织教学内容,显然内容会比较抽象、生涩,过多理论性的语言,更会拉大学生与音乐之间的距离。我给学生讲了贝多芬和歌德一同散步时遭遇贵族马车的个故事。“世界上的贵族千千万万,贝多芬只有一个!”贝多芬的这句话引起学生强烈的反响。大家进行了广泛的讨论,对贝多芬的性格、思想和创作风格都有了较深的了解。二、做学生与作者间的桥梁,激起学生情感共鸣课本上的欣赏曲目都是优秀经典作品。学生对于这些作品

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