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学科教育论文-“画故事”能有效培养学生的创造能力.doc

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学科教育论文-“画故事”能有效培养学生的创造能力.doc

学科教育论文-“画故事”能有效培养学生的创造能力摘要:在美术学科的实际教学中,怎样抓住学科特点和优势,达到培养学生的创造性思维能力和创新智慧这一最终目标呢?“画故事”能通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。这种美术教学的形式,可以使学生在绘画能力、思维、知识、技巧等方面得到进一步的培养,在审美活动中儿童的智力得以充实和加强;还能不断培养儿童的创新能力和创造能力。关键词:创造、主题、故事情节、文化背景、心灵之旅著名史学家汤恩比曾指出:一个民族或社会能否打开僵局开发前程,有赖于是否朝着创造的方向迈进,没有创造力的民族或社会将无法面对“未来的冲击”,亦不足以适应现代世界的动荡。事实说明,人类的进化、文明的提高、国家的强弱、民族的盛衰,都与创造力的发展息息相关。所以,培养学生的创造能力,已成为近二三十年世界各国教育的趋势。那么,在美术教学中,怎样抓住学科特点和优势,不断激发学生的创新欲望,挖掘学生的创造潜力,进而达到培养学生的创造能力这一最终目标呢?根据新课标精神,我在日常的小学美术教学和课外美术教学中对低段儿童(5—8岁)“画故事”的教学方法进行了实践。“画故事”的教学训练就是通过教师设计可行的教学方案,让孩子们在绘画实践中能够运用不同的方法和手段,表现不同的故事情节或意境的方法。通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。“画故事”能适应包括从未接触正规儿童绘画训练的大多数儿童进行趣味教学,能够有效地培养儿童的创造能力和发散性思维能力。一、“画故事”教学方法的设计思路(一)教师讲故事,学生“画故事”儿童喜欢听故事,更喜欢按照自己的意愿将故事中的角色和发生的背景、情况做有趣的想象。在课堂上,我尝试引导学生参与到对故事的意境、有趣情节如何表现的研究中。在这一类型的“画故事”课中,我通常采取的教学步骤为:1.教师讲述故事;2.学生对最感兴趣的故事情节或场景进行构思;3.学生采用不同的创作手段,进行构图;4.学生进一步处理画面,完成作品。这是以现有的故事题材来进行延伸创作的形式。为了上好“画故事”课,教师首先要查阅与故事有关的背景资料,在此基础上启发孩子们关于故事的联想,再根据这种联想确定自己用什么样的表现形式来作画。“画故事”的创作对作品的表现提出了比一般创作画更高的要求,因此,在对低幼年龄阶段的孩子进行“画故

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