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学科教育论文-“立体化”写作初探.doc

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学科教育论文-“立体化”写作初探.doc

学科教育论文-“立体化”写作初探【摘要】中学作文写作呼唤真情,呼唤自由,呼唤个性,呼唤思想。让学生乐写,能写,多写,必须找到一条理论结合实际,易理解易操作的教学途径。本文的观点是建立“立体化”写作体系。施行“立体化”写作要求教师从改变思想开始,突破现行的作文评价体系,建立“立体化”的评价体系,“立体化”的阅读体系,“立体化”的训练体系。【关键词】立体化写作阅读立体化训练立体化评价立体化从本质上说,作文是作者生活情感的外露,是其生命力、创造力的文字的外化,而真实的个体生命之间存在着独特性和丰富性,因此,作为个性生命表现形式的作文本应是丰富多彩的、字里行间蕴涵着多元化生命气息的。传统的应试写作教学片面追求文以载道,限制了学生的心灵。我倡导“我手写我心”,这虽不是创见,却是一种呼唤,呼唤“魂兮归文”。作文立体化训练体系把写作课的内容宽泛化;它以引发学生兴趣为基本原则,运用各种方法最大限度地调动学生的学习积极性,让学生充分感受发现的愉悦,体会成功的快乐;它激发学生对写作的兴趣,让他们有内容写,有话说;它使绝大部分学生都能学有所得,获得不同程度的进步。一、教师从改变思想开始,让学生爱写教师要在观念上突破现行的作文评价体系。建立以培养学生的创造性思维能力、运用富有个性化的生动活泼的语言为目标的作文评价体系。1.给学生以最大的写作自由。写作的根本作用是思想情感的自然表达。给学生上课以自由,就是给学生以广阔的思想空间,激发他们的创造才能,提高他们的写作兴趣。我现在所教的两年班级中,一部分学生热衷于写作诗歌,我充分肯定了他们的热情与成果,并不失时机地对他们的阅读和创作提出了一定的要求,如诗歌语言的简洁性和形象性,意象的象征性,思维的跳跃性等。2.让学生学会“阅读”生活。学生不仅要有敏锐的观察力,更需要有一颗爱心。一个麻木、冷漠、没思想的人怎么能写好作文?作文实质就是做人。若面对身边的人和事始终有一种情怀、有一种探索的欲望,心中积累多了,写起作文就会左右逢源。二、评价体系“立体化”评价问题的重要性不言而喻,不解决好,写作教育改革创新发展必然会严重受挫。不少老师在平时作文教学的评价中也是缺乏深、准、新,流于浅、泛、旧、空。应该说,如果仍用统一化的所谓标准去“框”学生有独立见解、有思想、有迥异风格、有语言特色的作文,后果是可怕的。要使学生从循规蹈矩中解放出来,给他们广阔的发挥空间,这是作文

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