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学科教育论文-“自主探究”在数学教学中的实践与体会.doc

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学科教育论文-“自主探究”在数学教学中的实践与体会.doc

学科教育论文-“自主探究”在数学教学中的实践与体会【摘要】本文主要结合笔者自身实践,就数学教学中如何培养学生“自主探究”能力谈谈自己的一些实践经验和感受。【关键词】自主探究;数学教学自主探究性学习,强调以“自主”为前提,以“探究”为主线,在发现问题、分析问题、解决问题的过程中掌握知识,并使得自身的思维能力和知识经验得到丰富和提高。如果学生面对的只是结果,他们对学习的内容就难以真正的理解,更谈不上灵活的应用。下面结合我在数学教学工作中的实践,就如何培养学生“自主探究”能力谈谈自己的一些做法和感受。1.贴近生活,以趣导教例如,在讲授“黄金分割点”时,根据女士身高决定穿多高的高跟鞋最美这一例子来讲授,能调动学生的学习积极性。数学来源于生活又应用于生活,在数学教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材。数学本身是抽象的,那一堆堆的符号和文字在学生眼里大都显得脱离实际而又枯燥乏味;而生活对学生来说是实实在在的,能够亲身感受到的。学生对生活充满着具体而感性的认识,他们的生活经验和已有知识能够帮助他们理解教学内容,加深印象;同时,与学生生活情景和知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,可以使得学生对学习的内容产生浓厚的兴趣和亲切感,激发他们强烈的求知欲,主动去钻研、去想象。运用这一生活化场景,让学生在熟悉的数学生活情境中探究问题,找到解决问题的方法,使学生感受到运用数学知识解决现实生活问题的成功和乐趣。2.开放课堂,增强互动在探究性学习过程中,学生应始终处于主动探索、主动思考、主动建构知识的主体位置。教师应该是学生探究学习活动的组织者、引导者和合作者,他的主要任务是创设情境,提出问题,促使学生积极探究,并引导和帮助学生完成探究活动。在这个过程中,先由教师启发引导,然后让学生自己去分析;在探索过程中,教师适时提示,帮助学生沿概念框架逐步攀升。在课堂教学中应力求体现学生的主体地位,相信学生的内在潜力,留给学生充足的时间和空间,让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括。在体现教师与学生之间合作关系的同时,也要鼓励和增强学生之间的互动。在鼓励学生独立探究的基础上,有计划地组织他们合作探究,以形成集体探究的氛围,培养学生的合作精神,提高个人自主探究能力。3.改进评价体系,注重实效性传统的评价体系中,常以“考试”作为学生的终结性评价,以“分数”作为评

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