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学科教育论文-“表演式戏剧教学”的探索与成效 .doc

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学科教育论文-“表演式戏剧教学”的探索与成效 .doc

学科教育论文-“表演式戏剧教学”的探索与成效【摘要】新课程提出了淡化语文教学知识传递功能,突出语文的综合运用能力,全面提高学生的语文素养,促进学生均衡而有个性地发展等新要求。为了实现这些目标,石室中学语文组在语文教学模式上进行了一些大胆尝试,开展了语文活动课,如戏剧表演、诗歌朗诵比赛、演讲比赛、辩论会等等。本文以学生戏剧节为例,谈谈对新课程理念指导下的语文活动课的实践与思考。【关键词】“表演式戏剧教学”;语文综合能力的培养新课程启示我们,教育的功能除了传授知识,还要特别注重教育的育人功能。西方国家普遍把戏剧教育作为学生的必修课程,而我们国家却最多让学生在课余鉴赏几台戏剧,这对于实现语文教学中“戏剧单元”的能力目标来说,是远远不够的。因为戏剧是文学、音乐、舞蹈、表演等多项艺术的综合,是最形象化、最易感动人的艺术形式,是提升人的审美修养的重要途径。于是,从2004年开始,我们在高2005级学生中举办了第一届“戏剧节”,提倡一种“表演式的戏剧教学”,主要是为了给学生创造一种“情境”,让学生在情境中去体会各民族的优秀人文传统,让他们从内在的审美角度去提高自身的素质。到2009年我们已经成功举办了四届学生戏剧节,并成立了校“文翁戏社”。今天,“戏剧节”已成为学生极度期盼的一个“校园盛事”。而在对“表演式的戏剧教学”的探索中,我也得到了一些启示。启示一:教师应该改变教学方式,用尽办法激发学生的学习兴趣。“讲授式”的教学方式在相当长的时间内,无疑仍然是语文教学的主要方式,但是我们应该进一步重视学生学习的主体地位,探索新的教与学的方式。“表演式的戏剧教学”能够利用充满魅力的人文资源和丰富多彩的学习方式去调动学生学习语文的积极性,让他们主动、深入地学习。学生在戏剧节中所表现出来的对这种学习方式的兴趣和热情,出乎我们预料。他们精心选择剧本,深入研究人物,废寝忘食地排练,在舞美设计上追求尽善尽美……他们在周记中写道:郁闷—这个每天都要在心底呐喊数十次的字眼仿佛早已经成为我那漆黑无比的高中生活的代名词。每天都在承受着心情的大起大落,原以为这样老气横秋的高二就会枯燥乏味的度过,而“戏剧节”却不期而至,仿佛一根仙女魔棒点亮了黑夜!——高2005级1班**《累,并快乐着》这份热情延伸到课堂中,他们更喜爱语文了,更愿意跟语文老师交流了,语文学习的热情空前高涨。启示二:以学生为主体的表演式实践活动是

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