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学科教育论文-“问”出新天地——语文课堂提问艺术之我见.doc

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学科教育论文-“问”出新天地——语文课堂提问艺术之我见.doc

学科教育论文“问”出新天地语文课堂提问艺术之我见朱熹曾说“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”怎样提问才能激发学生的兴趣,把他们带入文学鉴赏的大门呢在长期的教学实践中,我发现做到以下三点,往往还真能“问”出个新天地来。一、高屋建瓴,感受作品的灵魂优美的文学作品往往倾注了作家的热情和智慧,如何寻找一个好的突破口,去感受作品的灵魂呢高屋建瓴地把握全局,牵一发而动全身,或许是最佳的选择。上杜鹃枝上杜鹃啼一文时,我先作了如下这番介绍杜鹃花是春天常见的一种花,即映山红。当满山满野的映山红开放时,我们会很自然地想到一个词“山花烂漫”,那是一片火红的风景,更是热情的象征。与杜鹃花同名的杜鹃鸟是一种益鸟,又名布谷、杜宇、子规等。“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。”李白的这首诗中的子规是泣血悲鸣“不如归去”之鸟,它的声声叫唤似乎也传达了诗人对友人被贬的飘零之感,离别之恨。可见,在古人的眼里,杜鹃鸟的确是悲情的种子。接下来,我顺势抛出问题“花鸟同名的现象实为罕见,‘杜鹃枝上杜鹃啼’,究竟是杜鹃啼出的血染红了杜鹃花,还是多情的杜鹃鸟,见到红杜鹃,想到了血的颜色而流出了血泪呢擅长写作哀情小说的周瘦鹃先生认为杜鹃声并不悲哀,古人听了要心酸,要断肠,多半是一种心理作用。你认为作者的话对吗为什么”学生经过一番激烈的讨论后,得出一致的结论作者的话是正确的。除人以外的其他动物应该说是没有情感体验的,它们有的只是一种动物的本能。在诗人的笔下,杜鹃声悲哀,人听了要心酸,要断肠,只是因为诗人当时的心理感受是悲伤的,因此周围的一切在他眼里都染上了悲哀的因子,那声声啼叫的杜鹃鸟也就很自然地成了“天地间的愁种子”。我接着联系了周瘦鹃先生的创作经历,谈到他年轻时对杜鹃一片挚爱,年老了竟能对杜鹃作一种理性的审视,在东西方文化的对比中,道出问题的实质,表明自己的态度,从而深刻地理解了文章的主题。二、切中肯綮,触发学生的悟性上烛之武退秦师一文时,我提了这么个问题“‘秦师’是指秦国的军队,烛之武是一个人,一个人能用武力击退一个军队吗”学生都说“不能”,“可秦军的确退军了,那这‘退’究竟是怎么个退法呢用武力不行,那就只可能用什么呢”“用言辞”,学生异口同声地回答。“对,也就是说退、劝退。孙子曾说最上等的军事策略,就是‘攻心为上’,通俗点讲,就是用心理战术,使敌军主动撤军,达到不战而胜的目的。由此看来,烛之武的口才的确了不得,那就让我们一起来见识见识吧。”通过阅读、分析、讨论,学生们很快就找到了烛之武之所以能劝退秦军的理由,进而领略了他高超的说话艺术,本文的教学目的,也就顺理成章地完成了。我们学校实行全封闭式管理,即每周除了星期天下午可出校门外,每个月就一天半的假期,其他时间都得关在学校里。那天刚好是放月假前最后一节课,我看学生们个个归心似箭,遂临时想出一道辩论题“全封闭式管理是利大于弊,还是弊大于利”给了同学们五分钟的思考时间,让他们自由发言,想不到平时一个辩论会要准备好几天,也未必能收到什么效果,这一次他们却争先恐后地发言。持赞成态度的大谈学习的重要性,持反对态度的则大吐心中的苦水,看来郁积多时的情感,终于得以发泄。轮到下课铃响,有学生还意犹未尽。事后,有不少同学在日记本上写下了他们未来得及表达的感慨,真让我看得心花怒放。由此,我也悟出一个道理,设计的问题若能切中肯綮,抓住学生的心思,触及他们表达的欲望,就一定能迎刃而解,而他们对生活的感悟能力也能因此而得以提高。三、融会贯通,开启理性的大门讲解触龙说赵太后一文时,我引导学生鉴赏了触龙高超的讽谏艺术之后,提了这么一个问题“在触龙劝说赵太后的话中,哪一句最能指导我们今天的父母去教育自己的孩子”学生们纷纷回答“父母之爱子,则为之计深远。”我首先肯定了他们的回答,然后讲述了我的一个学生的故事刚走出大学校门就教他们,和那班学生的关系挺亲密的,他们也愿意告诉我他们内心的秘密。有一次,一个学生对我说“我爸说了他已为我存了六七万块钱了,将来一定要送我上一个很好的大学。”这个学生的成绩很糟,他父亲不鼓励他好好读书,只说钱有的是,将来上大学不成问题,这个小孩子哪还会沉下心来读书呢后来他爸果然把他送进了一家医学院,首先说学骨科,想反正不会把人治死,顶多弄个残废,大不了赔点钱就是。后来发现骨科是很精细的工作,凭他那水平,实在差得远,就改学牙科,准备当牙科医生。在他爸的打点下,的确开了个牙科诊所,不过大部分时间是请其他大医院的牙科医生坐诊,他顶多收点租金,卖点药而已,到现在牙科诊所关门大吉,他也就无所事事了。这应当说是父母教子的一个特例,却反映了普遍存在的社会问题,做父母的总想为子女把一切都安顿好,到头来却害了他们。借此,我让学生展开丰富的联想,谈谈他们的所见所闻,学生们谈了不少父母教子的例子,有的甚至还联系到了自己的父母。最后他们一致认为父母之爱子,的确得“为之计深远”,作为学生更不能依赖父母,要培养自己自立自强的品格,这样才能接受未来社会的挑战。在透彻领悟作品精髓的同时,联系学生的实际,使他们对生活的认知由低层次的感性认识,上升到了一个理性的高度,从而达到了一种很好的审美效果,我们又何乐而不为呢课堂提问的确是一门艺术,如何把开启智慧大门的金钥匙交给学生,“问”中长见识,“问”中出成果,以“问”助“教”,启迪学生的思维,把他们引入文学的殿堂,“问”出一个崭新的天地来,还需要我们共同努力。

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