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学科教育论文-《圆明园的毁灭》的教学设计.doc

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学科教育论文-《圆明园的毁灭》的教学设计.doc

学科教育论文-《圆明园的毁灭》的教学设计摘要:本文叙述了《圆明园的毁灭》一课的教学设计,分为:揭题导入,奠定基调——整体感知,敏化感悟——提挈课文头尾,激发情感——拓展背景,加深理解——激情写话,激荡感情。关键词:《圆明园的毁灭》;教学设计Abstract:Thisarticlenarrated“OldSummerPalace’sDeconstruction”aclassteachingdesign,dividesinto:Uncoversthetopictoinduct,establishesthemainkey——overallsensation,thesensitizationfeelingbecomesaware——leadsthetextfrombeginningtoend,thestimulationemotion——developmentbackground,deepensunderstanding——thefervortowritethewords,surgesthesentiment.Keywords:“OldSummerPalace’sDeconstruction”;teachingdesign1揭题导入,奠定基调让我们举起写字的手,一起写下“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”,“明”是“光明普照”的“明”,“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。一座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被两个强盗毁灭了,被英法联军的熊熊大火毁灭了。齐读课题。2整体感知,敏化感悟自由读课文,边读边回忆。读后说说你都知道了什么?读后交流,在交流中深入感受课文。3提挈课文头尾,激发情感3.1针对第一自然段的内容(读了第一自然段,你知道了什么?)(1)接着学生的回答追问:书上怎么说?作者用了哪个词语来形容这种损失?什么叫“不可估量”?课文中用了几个“不可估量”?(板书:不可估量)(指名读第一段,齐读第一段)(2)打开课文,映入你眼帘的第一是“不可估量”,第二还是“不可估量”,此时此刻,你的内心是一种什么滋味?(痛惜、愤怒、痛恨)为什么?(师感情诵读——全体诵读第一段——指名读3人一齐读)此时此刻,你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗?(板书:不可估量)3.2针对第五自然段的内容(读了最后一个自然段,你知道了什么?)(1)大火连烧3天的结果是?(

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