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学科教育论文-《守财奴》教法浅说.doc

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学科教育论文-《守财奴》教法浅说.doc

学科教育论文-《守财奴》教法浅说教师传道、授业、解惑、的主渠道,是学生求知的主战场。素质教育的推行,减负工作的实施,对课堂教学提出了更高的要求。一堂课的时间是有限的,也是恒量的。在有限的时间内,取得“大密度、高效率”的教学效果,对课堂教学要进行“数量多、速度快、质量高、负担轻”的教学目标设置。要想达到教学的优化管理,最根本的就是节省时间。长课短教,势在必行。长课短教在《守财奴》这一课中体现以下四个环节:一、点题目,明文脑“题目”是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗口,透过文题可以窥探文章的主旨。学生读文章,首先接触的是文题,为揭示文章的“主脑”,弄清题意,就是理解文章的“突破口”。对《守财奴》这一课题,主要抓住一个“奴”字,以“奴”字作为切入点,让学生有所理解“奴”是“奴隶”、“奴化”。《守财奴》题目虽然是编者加的,但巴尔扎克刻画的葛郎台贪财、聚财的爆发户形象无不体现了“守财奴”这三个字。一个“奴”字更是生动、深刻地表现了葛郎台赤裸裸的、毫不演示的对金钱的贪婪,同时也反映了资本主义社会对人性的扭曲。学生通过预习课文可以了解到这位敛财、聚财的奴隶可谓腰缠万贯,但他的生活并不轻松,他的家庭并不幸福,他的心情并不愉快,因为他确实成为了财产的奴隶。作为世界文库中四大吝啬鬼之一的葛郎台,他的守财奴形象已成为世界文学史上著名的贪婪吝啬典型。由此看来,对《守财奴》由释题开讲,确能作到“未成曲调先有情”的效果。二、理情节,重形象语文教学要讲出“美”来。我国现代语文教学九大流派之一的情感派的代表教师欧阳代娜说:“在语文教学中,教师要把课文中的美原原本本地交给学生”。怎样才能交给学生并使学生接受呢?我以为应该把重点放在学生的透彻理解上。《守财奴》虽是《欧也尼。葛郎台》中“家庭的苦难”一章,但这篇节选课文在情节上有其独立性。通过导入课文后,学生对故事情节较感兴趣,已能理清故事的脉络,所以把重点放在对葛郎台这一人物形象的分析上。(附板书设计)。为了让学生清楚小说的特点之一:人物形象是在故事情节当中来刻画的。我就引导学生分析《守财奴》一课在情节上的独立性。主要体现在:文章开头交代了两点:一是介绍了葛郎台的性格特点,就是葛郎台与金钱的关系,说明他是一个占有金钱的执著狂,有钱就有命;二是他对女儿是一个极端专制的吝啬鬼,家庭温暖、父女亲情,统统化为乌有。以下的情节发展就是以葛郎台与女儿的关系这条线索展开的

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