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学科教育论文-《电控发动机原理与维修》课程设置探讨.doc

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学科教育论文-《电控发动机原理与维修》课程设置探讨.doc

学科教育论文-《电控发动机原理与维修》课程设置探讨摘要:阐述了构建电控发动机原理与维修课程的理念与思路,对汽车检测维修专业电控发动机课程教学内容安排进行探讨,提出课程教学在于理论联系实际,突出动手能力与岗位职业素质的培养。关键词:电控发动机原理与维修课程设置一、前言从汽车技术的现状和发展看,电子控制技术是支撑现代汽车发展的基础技术之一。随着电子控制技术的发展,汽车电子技术已从单个部件电子化发展到总成电子化、网络化、智能化智能化、综合化控制是汽车电子控制技术重要的发展方向。对汽车维修业对维修人员技术水平和综合素质提出的新要求,必然会对培养汽车维修实用人才的职业学校的“汽车专业”的教学提出新的、更高的要求。汽车汽车发动机电子控制技术课程作为该专业的主干课程,如何设置提高其教学质量,如何设置课程内容等问题,本文对其进行了论述与探讨。二、高职汽车电控发动机课程理念与思路1.课程设计的理念本课程实践性、技术性、综合性很强,根据本课程的特点,将本课程定位为以工作项目为导向、工作任务驱动的教学模式。课程设计按职业岗位需求,参照《汽车修理工国家职业标准》、《汽车维修专项技能认证标准》,美国ASE认证体系等要求,使课程内容具有适用性与前瞻性。探索从原有的按知识的相关性传授知识的学科型课程转变为从实践、工作过程的相关性引导出知识的学习方式,以专业指导委员会为桥梁,充分吸收行业企业人士意见,与企业技术人员共同开发与设计课程标准与课程内容。2.课程设计思路课程设计以培养职业能力为重点,通过专业委员会、企业技术人员对本课程进行行业实际情况和岗位调查,并与汽车行业、企业技术专家共同制订突出职业能力和素质培养的课程体系,确定本课程的典型工作任务,在典型工作任务的基础上形成了具体工作任务,设计以真实的工作任务为载体的教学过程,在具体任务中说明任务对象、工作的方法与组织、对技能、对知识的要求等,实行课堂与实习地点一体化的教学模式,便于教、学、做相结合,突出工学结合与职业素质的培养。课程设计充分体现职业性、实践性和开放性的要求,合理安排实验、实训、实习三个关键环节,重视学生校内学习与实际工作的一致性,按照任务驱动、项目导向的教学模式开展教学。三、对高职汽车维修专业电控发动机原理与维修课程设置的探讨1.课程培养目标设计课程重点培养学生分析问题、解决问题的能力,以适应现代汽车技术的不断进步,适应汽车后市场

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