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学科教育论文-《经济法》教学改革探索.doc

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学科教育论文-《经济法》教学改革探索.doc

学科教育论文-《经济法》教学改革探索【摘要】改革教学方法是提高法学和经济管理专业学生综合素质的重要途径,《经济法》是一门实践性很强的课程,通过对该课程系统的改革,完善其教学手段,改进教学方法,以图突出其学科特点,收到较好的教学效果。【关键词】《经济法》教学改革《经济法》课程是经济管理类学科的一门专业基础课程,它具有理论性强、涉及面广、实践性要求较高等特点。而传统的《经济法》课程在教学大纲设计、教材建设、教学方法、教学手段、成绩考核等方面存在很多问题,这不利于提高学生的实践能力,不利于培养学生运用经济法知识分析和处理实际问题的能力。经过调研分析和对多年教学实践的总结,我们认为传统的《经济法》教学方法,就是以法律解释为核心的教学方法,存在较多不合理、不规范、不科学的弊端,不利于提高学生的学习兴趣,不利于培养学生运用经济法知识分析解决实际问题的能力。虽然不少兄弟院校为此尝试过许多教学改革,但大多停留于某一方面,不够全面和深入,效果不够明显。我们认为传统的《经济法》课程教学存在以下几个方面问题。一、理论抽象性强,欠缺实践操作性法律具有相对稳定性和抽象性,而现实却具有运动性和具体性,如何处理两者的关系显得十分重要。传统的教学方法注重概念的解释,考虑法律以外的社会、经济、政治、道德等因素不全面,它不能缓解法律的抽象与社会生活的具体之间的矛盾,从而使学习者在学习经济法过程中对经济法知识性的了解和掌握与经济法的实际运用存在着一定差距,理论联系实践不够,法律的适用性、操作性不强,导致课堂讲授缺乏说服力。二、教师讲授的多,学生练习的少由于采取传统的教学方法讲解的多,教师无法有效的在短期内使学习者进入经济法的学习情境,往往导致他们学习兴趣低落,处于被动学习的心理状态。尤其是对非法学专业的学生来说,要求对一门从未学过,且处处遇到法学专有术语的学科产生十足兴趣,则更加困难。另外,经济法属于法学体系中的交叉学科,其内容涉猎很广,讲授者既需要掌握法学专业知识,又需要熟悉经济学的知识。经济法教学如果由欠缺法学背景的授课者来担当,由于授课者本身欠缺实际的经济法规训练,往往把经济法教授成单纯的法律条文解释学也就不足为奇,更谈不上指导学生结合实际融会贯通了。三、教学手段不够丰富传统的教学方式往往是教师一本教材、一支粉笔一块黑板,学生一本课本、一本笔记本,教师向学生灌输教材内容,且偏重于理论部分,学生采用

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