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学科教育论文-《计算机应用基础》课程教学模式改革探析.doc

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学科教育论文-《计算机应用基础》课程教学模式改革探析.doc

学科教育论文-《计算机应用基础》课程教学模式改革探析摘要:在高职院校中作为公共基础课程开设的《计算机应用基础》,其课程具有基础性、普及性,实用性、不可替代性的特点,在培养学生信息综合应用能力方面具有比其它课程更为直接和深远的作用。因此教学模式及教学内容的转换已成为高职教育改革中一件刻不容缓的事情。关键词:高职;计算机基础;案例教学;教学模式1改革原因相当一部分高职院校在教学过程中都以“专科型”的模式办学,在教学的过程中大多数采用的是“填鸭式”的教学设计方法。其教学模式和结构不适应人才有培养,尤其对于计算机这样一门知识更新速度快、结构拓展面广的前沿学科。它只能让学生完成相应的学历教育,而无法实现对学生实践能力和创新能力的培养,这给我们的职业教育提出了新标准:(1)学生主体:以学生为主体,不是以教师为主体;(2)能力目标:突出能力培养;更要注意的是:知识≠能力;知识可以传授,而能力不能传授,只能靠训练,也不是讲出来的;(3)任务训练:用恰当的任务进行训练,最好是直接解决未来职业岗位上的问题。新标准所要达到的目的是围绕培养学生的“信息综合应用能力”这个中心,进而提高学生的思维能力,即发现问题、分析问题、解决问题的能力,从而更大程度的培养学生的创新意识。2教学模式改革在教学过程中明确了教学目标之后,对教学内容要进行改革。将教学中的知识点与工作、学习、生活实际存在的问题进行联系、归纳、总结,形成以案例进行教学的模式,将其贯穿于整个教学过程。案例教学在实际教学中值得注意的:2.1案例结合教材内容将教学内容中的课本知识点与案例进行结合,比如以Excel数据处理软件为例,第一次课的教学内容安排学生最熟悉的:学生名册表。同时讲授单元格、工作表、工作薄概念及其区别;文字、数字、日期的输入方法,对单元格的格式设置等主要知识点。将传统的理论知识融入案例教学中。2.2案例环环相扣,知识点融合紧密案例在设计之初要考虑的问题是,如何在每次的案例教学中能利用上次课程的内容引出下次课程的教学内容。这样能使学生在接授新课之前完成对上次课程的回顾。比如:在Excel教学中第二次案例则可以设计成“学生成绩册”,这样可以利用上次课程中的一部分知识点引入到第二次课。随后在第三次课上学习公式与函数时,可以利用第二次的成绩表来完成总分、平均分、最高分、最低分、排序等知识点的讲授。2.3案例教学提高学生学习兴趣(1

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