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学科教育论文-《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学探研.doc

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学科教育论文-《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学探研.doc

学科教育论文邓小平理论和三个代表重要思想概论教学探研摘要邓小平理论和三个代表重要思想概论是当代大学生在校的一门公共必修课程,教学内容要涵盖经济本质、运行、改革、发展四个方面,教学方法应提倡授课、辅导与研讨、争鸣相结合,授课要争取做到新、实、深、雅。关键词邓小平理论三个代表概论教学邓小平理论和三个代表重要思想概论的理论思想(以下简称概论)1,是马克思主义与当代中国实际相结合产生的理论成果,是指导我国人民在党的领导下实现社会主义现代化的正确理论。概论是当代大学生在校的一门公共必修课程,它贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域知识,涵盖经济、政治、文化、科技、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等诸多方面内容。作为一个政治教师,如何解读演绎讲授概论的理论思想,是从事该门课程执教者不容回避的问题。教育的尊严和使命告诉我们,对于大学生的教化,希望不可泯灭,未来不容虚掷。愚以为,学生学习概论理论知识所应达到的目的,是促使他们对祖国、社会、改革、人生、事业有一个较为全面客观向上的审视和价值判断,并在未来的社会人生实践历练中减少盲目性,增强自觉性、主动性和创造性,使之成为社会发展客观需要相符合的现代化建设人才。基于以上认识思考,应选择最佳授课方式方法以谋求达到理想的教学效果。一、教学内容要涵盖经济本质、运行、改革、发展四个方面1.社会主义经济关系的本质我们融入在这个伟大的变革时代,概论理论思想是在支持一种信仰、一种良知、一种社会主义希望。社会主义市场经济体制的建立,是我国改革开放走向的目的。因此,我们需要打破传统观念,拓宽视野,进入新境界。关于社会主义初级阶段的理论社会主义初级阶段所有制的形式和内涵结构的理论社会主义市场经济的产生和运作及其基本经济规律人们的物质利益在不同所有制形式下的表现均反映了初级社会主义经济联系的本质,也是我党确定基本路线的依据。讲授这些内容要联系马克思主义唯物史观关于人类社会经济形态的描绘,并与中国社会历史与现代作比较分析,才能体现中国特色社会主义的本质特征。2.社会主义市场经济的运行及其机制社会主义市场经济是一个有生命力的运行系统,经济运行从根本上讲要以经济效率为中心。所以,效率与速度、积累的内在关系问题,效率与公平的关系问题,运行中的调控、价格、信贷、税制、法律及国内与国外的联系问题都应逐一讲解分析。3.经济体制改革的内涵以及和其他方面的联系在市场经济环境中,经济体制改革中的诸多问题,如国有大中型企业的历史遗留问题现代企业制度及其多种改组形式,租赁、承包、股份制经济运行中出现的过热或疲软现象及各种原因通货膨胀与失业发展与稳定的关系三农问题等都要作出合乎逻辑的解释分析。4.中国的经济发展战略我国的经济发展与经济增长的区别,部分主要发展中国如印度和一些拉美国家的经济战略的演变主要发达国家的经济走向及特征我国大陆经济与亚洲四小龙经济的比较分析我国对外经贸的进口替代与出口替代对外开放与汇率调整的理论依据发展我国沿海外向型经济的战略意义恩格尔系数和基尼系数的运用我国的人口发展战略科技、教育兴国及GDP指标的应用等。上述四部分决不是孤立分割的板块关系,而是相互关联的不同层次、不同角度的有机结合整体。这四部涉及到的问题很多,在有限的授课学时中,要有主有次,详略得当的合理分配内容,不能平均使用力量。授课前要善于思索探讨,努力掌握理论,政策的基本观点和脉络,并从中找出规律性的东西,用最简单的话讲,规律就是必然性。二、以改革开放为主线,着重研讨改革的理论依据三个代表重要思想和社会主义的本质决定了我们必须加快和深化改革,改革是振兴中国的唯一出路。在改革中与时俱进,努力推动理论、制度、科技和其他各方面的创新。经济体制改革是一项复杂、艰巨的社会系统工程,这是因为中国是一个十分特殊的经济社会,中国在其现代化进程中所遇到的困难之大、矛盾之多、问题之复杂,是不易被认识,也不是朝夕之间就能解决的。改革是牵动着中国经济、政治、文化、社会的大变革。从操作层面上看,它至少包括三个方面的内容一是经济运行机制的改革二是所有制关系的改革三是对外经济关系的改革,这三个方面均反映了社会主义市场经济的本质要求。与此同时,还要进行科技、教育等诸多方面的改革,更要进行关系重大的政治体制的改革,所有这些改革的终极目的,都是为了发展生产力,提高人均国民生产总值,并使全国人民逐步富裕,进而达到国富民强,构建幸福美好的社会主义和谐社会。因此,改革与发展的有关理论、政策依据,乃是本课讲授研修的重点内容。学生只有懂得了改革的理论依据,才能使其正确认识改革的深刻意义,进而增强坚定对改革的信心与信念。三、教学方法应提倡授课、辅导与研讨、争鸣相结合向学生讲授本课的目的,是为提高他们的理论政策水平,增强对改革开放的意识信念,激发其开拓创新精神,排除干扰和抵制各种错误思想的能力。从教学实践反馈信息看,尽管改革开放已进行多年,但理论宣传教育仍是一个较为薄弱的环节。探察原因有二既有政治理论课空洞说教的负面影响,也伴存社会转型人们价值观念多元呈混乱性的消极因素作用。从概论授课自身剖析,如何较好地将理论联系实际,体现其严谨、科学、内在的逻辑自洽性,演绎得透辟、通俗,活而不乱,无懈可击,致使理论指导实践有着雄辩的说服力,对实践作出客观、准确的诠释,的确存在相当难度。诚然,改革是一个动态的发展过程,理论又必然受着实践的检验和制约。如讲效率与公平问题,就是个时间概念局限的理论争议问题。改革初期,提出效率优先,兼顾公平,随着改革的深入发展,国民财富有了明显的增加,但却出现了较严重的贫富分化现象,就应着眼于再分配的社会公平,这有利于社会和谐稳定。有鉴于此,理论与实践的许多矛盾现象,都要求教师在组织教学活动中,选择材料和把握内容时多下功夫,要区分出哪些理论是定性的,哪些还处在探讨之中哪些可以作正式讲授,哪些只能作为研讨话题。至于遇到学术上有争议的问题,教师应将争议的观点作出客观介绍,对于一些热点、难点问题启发组织学生进行研讨。在组织讨论过过程中要提倡争鸣,争鸣中形成不偏离主题的活泼热烈气氛,因为争鸣的结果往往可能达到领会认识上的取长补短,共同提高,以至于认识和理解把握问题主旨之目的。四、授课要争取做到新、实、深、雅概论的内容讲授,首先应考虑到新。即要努力反映理论界的新动态、新成果。执教者要善于了解和捕捉掌握学术界的前沿理论知识信息,某些问题的理论突破。授课中要想达到新,则应克服长期以来理论教学脱离实际的倾向,摒弃那种理论排队、政策汇编,应不回避矛盾,有的放矢,使讲授内容呈现较强的针对性和现实性。讲授中的新,还可理解为将新知识输传到学生的思想里,使学生知道他们在学些什么,教学就要重视学生这个需要。如讲社会主义文化,文化概念内涵极为丰富,我们党建构建和谐社会经济是基础,政治是保障,文化是灵魂。2文化关系一个民族的素质,渗透在社会生活的各个方面,它的教育、审美等功能,更多地是发生在潜移默化之中。讲社会主义文化,则需使学生在理解状态下认识文化的核心是价值观念。当代社会趋向平等、多元、开放、变动性的社会理念。这种社会价值观念和行为规范的理念,影响着人们的日常生活方式,社会面貌及人们的社会心理,使之形成新的思维习惯以适应新的变化,因而要顾及价值观和道德教育。我们既然生活在一个多元文化,相互依赖的世界里,逃避与其他文化和价值观的接触交流不再是明智

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