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学科教育论文-《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学探研.doc

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学科教育论文-《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学探研.doc

学科教育论文-《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教学探研摘要:《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是当代大学生在校的一门公共必修课程,教学内容要涵盖经济本质、运行、改革、发展四个方面,教学方法应提倡授课、辅导与研讨、争鸣相结合,授课要争取做到:新、实、深、雅。关键词:邓小平理论;“三个代表”;“概论”;教学《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的理论思想(以下简称“概论”)[1],是马克思主义与当代中国实际相结合产生的理论成果,是指导我国人民在党的领导下实现社会主义现代化的正确理论。“概论”是当代大学生在校的一门公共必修课程,它贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域知识,涵盖经济、政治、文化、科技、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等诸多方面内容。作为一个政治教师,如何解读演绎讲授“概论”的理论思想,是从事该门课程执教者不容回避的问题。教育的尊严和使命告诉我们,对于大学生的教化,希望不可泯灭,未来不容虚掷。愚以为,学生学习“概论”理论知识所应达到的目的,是促使他们对祖国、社会、改革、人生、事业有一个较为全面客观向上的审视和价值判断,并在未来的社会人生实践历练中减少盲目性,增强自觉性、主动性和创造性,使之成为社会发展客观需要相符合的现代化建设人才。基于以上认识思考,应选择最佳授课方式方法以谋求达到理想的教学效果。一、教学内容要涵盖经济本质、运行、改革、发展四个方面1.社会主义经济关系的本质我们融入在这个伟大的变革时代,“概论”理论思想是在支持一种信仰、一种良知、一种社会主义希望。社会主义市场经济体制的建立,是我国改革开放走向的目的。因此,我们需要打破传统观念,拓宽视野,进入新境界。关于社会主义初级阶段的理论;社会主义初级阶段所有制的形式和内涵;结构的理论;社会主义市场经济的产生和运作及其基本经济规律;人们的物质利益在不同所有制形式下的表现;均反映了初级社会主义经济联系的本质,也是我党确定基本路线的依据。讲授这些内容要联系马克思主义唯物史观关于人类社会经济形态的描绘,并与中国社会历史与现代作比较分析,才能体现中国特色社会主义的本质特征。2.社会主义市场经济的运行及其机制社会主义市场经济是一个有生命力的运行系统,经济运行从根本上讲要以经济效率为中心。所以,效率与速度、积累的内在关系问题,效率与公平的关系问题,运行中的调控、价格、信贷、税制、法律及国内与国外

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