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学科教育论文-《马克思主义基本原理概论》教学若干问题的整体性把握.doc

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学科教育论文-《马克思主义基本原理概论》教学若干问题的整体性把握.doc

学科教育论文-《马克思主义基本原理概论》教学若干问题的整体性把握[摘要]《马克思主义基本原理概论》教学中,要深化对教学体系整体性的把握。应该从课时与教学内容、研究前沿与既定结论、意识形态性与学术性、理论与实践、时效性与实效性之间的关系把握中增强课程教学的效果。[关键词]《马克思主义基本原理概论》整体性问题把握《马克思主义基本原理概论》(以下简称《原理》)在教学中要能够从整体上加以把握,这对于课程的教学有着重要的意义。一、把握《原理》教学体系的整体性1.加强马克思主义整体性的认识《原理》教学要使当代大学生从马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个组成部分上,整体上去理解和把握马克思主义。马克思主义哲学是关于人类整体和社会历史的哲学认识体系,是整个马克思主义理论大厦的基石;马克思主义政治经济学的本质在于它的批判性,其理论深层上渊源于马克思主义哲学的否定性和战斗性;马克思主义的科学社会主义的科学性也正是基于唯物主义历史观以及现实的批判经济学的,科学社会主义是置于马克思学说的整体联系中的,必须从整体性高度上正确理解三者之间的内在关联。在教学中特别应从以下四个方面加深认识:第一,辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法论;第二,马克思主义政党的一切理论和奋斗都应致力于实现最广大人民的根本利益,这是马克思主义最鲜明的政治立场;第三,坚持一切从实际出发,理论联系实际,实事求是,在实践中检验真理和发展真理,是马克思主义最重要的理论品质;第四,实现物质财富极大丰富、人民精神境界极大提高、每个人自由而全面发展的共产主义社会,是马克思主义最崇高的社会理想。2.深化对马克思主义与马克思主义基本原理的认识对于什么是马克思主义,长期以来没有统一的权威的定义,理论界对马克思主义的理解有十几种之多。从狭义上说,马克思主义即马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系;从广义上说,马克思主义不仅指马克思恩格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括后人对它的发展,即发展了的马克思主义。马克思主义基本原理是马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法的总称。对于马克思主义的基本立场、基本观点、基本方法,如唯物的观点、辩证的观点、实践的观点、实事求是的观点、生产力是最革命的因素的观点、人民群众的观点、阶级的观点、资本主义一定为社会主义所代替的观点等,既能重点突出,又能

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