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学科教育论文-《高中英语听说课》课例研究.doc

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学科教育论文-《高中英语听说课》课例研究.doc

学科教育论文高中英语听说课课例研究摘要为了更好地在高中英语课堂教学中贯彻落实英语课程标准,优化英语课堂教学,促进高中英语教学质量的提高,学校决定由我牵头上课,抽调高一、高二、高三年级兰延森、周升林、何海娟、赵淑群、闫玉杰、刘战京、白鸽等有经验的英语教师参与课例研究。关键词课例研究学习策略可操作性协作创新研究主题如何进行高中英语听说课教学教学内容人教版高中英语教材StudentsBook2BUnit15Warmingup,ListeningandSpeaking.教学年级高中二年级执教教师孟宪习研究教师兰延森、周升林、赵淑群、闫玉杰、何海娟、刘战京、白鸽指导教师郝炳红延安市教育教学研究中心副主任。石子俊志丹县高级中学副校长背景2005年12月23日,志丹县高级中学接到延安市教育学会,延安市教育教学研究中心,延市教研发38号关于参加全省高中英语课堂教学观摩活动的通知。为了更好地在高中英语课堂教学中贯彻落实英语课程标准,优化英语课堂教学,促进高中英语教学质量的提高,学校决定由我牵头上课,抽调高一、高二、高三年级兰延森、周升林、何海娟、赵淑群、闫玉杰、刘战京、白鸽等有经验的英语教师参与课例研究。聘请延安市教育教学研究中心郝炳红副主任负责指导,志丹县高级中学石子俊副校长全程参与研究和协调。(注本课例刻录光盘送陕西省教科所、陕西省教育学会外语教学研究委员会评审获一等奖。)一、原始课例经过研究教师和执教教师的共同商讨,本课时上的是SeniorEnglishforChinaStudentsBook2B,Unit15中的Warmingup,ListeningandSpeaking部分,属于听说课。在复习上一单元FreedomFighters中Ihaveadream的基础上,导入本课时Warmingup的教学。由MartinLutherKinghadadream导到Haveyoueverdreamedoftravellingaroundtheworldwithoutspendingapenny上。使学生知道老师的意图是让学生谈论travellingandcities,然后分组讨论具体要去的五个地方,为什么要去的原因。参与并指导各组同学的讨论,以期达到教学目标。接下来通过Manyothersjustthinkasyoudo导到agroupofstudentsarecompetingforafreevocation进入课本的听力训练。并由I,likeJenifer,Andrew,Emilyandmostofyou,enjeytravellingverymuch,butsometimesIfeelupstet.让学生猜upset的原因,学生意识到可能是旅途中遇到了什么不愉快的事情。然后进入speaking部分的Roleplay,给学生以充分的时间讨论。教师参与指导,鼓励学生勇敢表现自我,训练口语表达complaints的常见方式。最后用美国当代诗人LangstonHughes的一首诗Life进入结束阶段。Lifecanbegood,lifecanbebad.Lifeismostlycheerful,butsometimessad.Lifecanbedirty,lifecanevenbepainful.Butlifeiswhatyoumakeit,sotrytomakeitbeautiful.结束新课并布置作业。目的是对学生进行思想品德教育,告诉学生生活应该是美好的,如果现实生活中真的遇到了不如人意或象课本上出现的最差服务,我们要正确的面对。可用写信给报社,编辑的方式来表达自己的看法,因此课后作业就是一篇作文,进一步培养学生的语言表达能力,借助舆论改变社会不良风气的勇气。使用原始课例上课以后,参与研究的教师和指导教师认真听课并作详细记录。他们对这一听说课的课型予以肯定,同时也提出了很多修改性意见,摘录如下1、课前的Dailyreport时间偏长,(注我每节课上课前都要让学生做Dailyreport,一般在三分钟左右。)是否可以修改一下。2、学生表演warmingup,speaking的时候,应该到全班同学前面来,不要站在自己的座位上。这样能突现表演的气氛。3、听力材料过长,书上的练习难度较大,是否可考虑改为A、B、C选择题形式。通过训练学生的听力而形成截获语言信息的能力,并且这样做更贴近高考。4、speaking部分出现的一点知识性的东西如keepfit,IlldoeverythingIcantohelpyou等不需要作讲解,因为讲解会冲淡了听说课的气氛。5、教师应更多地走进学生中间,避免站在讲台上。使教师真正成为既是指导者,又是参与者。一方面能拉近师生间的心理距离,另一方面会使学生的表演效果更好一些。6、多媒体使用的时效性要进一步把握好。二、改进课例在原始课例的基础上,根据研究教师和指导教师的改进意见,进一步设计课堂教学过程,把原来的三分钟Dailyreport改为一分半钟左右。六位个人表演warmingup和八组集体表演speaking的同学全部到讲台前表演。考虑到听力材料过长,书本上设计的练习难度较大这一特点,指导教师与研究教师一起着手对听力材料进行编排整理,形成以下选择题形式。1、HowmanypeopletookpartinthecompetitionforthefreevocationaccordingtoPartIA.TwelveB.FourC.Three2、Andrewthoughthewouldgoandvisit______.A.Greece,BrazilandIraqB.Brazil,GreenlandandtheSouthPacific.C.Greece,IraqandMexico3、WhatcouldtheyseeiftheystoppedinMexicoA.theHangingGardensB.theancientMayacivilizationC.therainforest4、WhydidEmilywanttogotoBrazil,theSouthPacificandGreenlandA.Becauseshewantedtoenjoythebeautyofnature.B.Becauseshewantedtoseethehistoricalandculturalrelics.C.BecauseshewantedtolearnabouttheplacewheretheOlmpicGamesbegan.三、再生课例经过全组教师共同努力,一个比较成功的课例诞生了。在指导教师和研究教师的共同参与下,再一次实施课堂教学。学生主动参与进来,举手发言,争先恐后。课堂气氛极为活跃。连当时在场录像的同志都深受感动。他们一致意见是这节课能获奖。四、启示

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