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学科教育论文-专科新闻学教育更应强调实践【摘要】据中国新闻教育学会的统计，我国新闻传播学的专业点总数已超过300多个。面对众多的新闻本科院校，专科新闻学教育如何凸显特色，笔者认为应当实施教学改革，强化实践教学，针对社会需要发展特色专业，形成学科的特色优势。【关键词】专科新闻学教育教学改革实践教学我国的新闻专业教育从1923年最早创办的大学新闻系平民大学报学系（北京）算起，迄今已走过80多年的历程。目前，我国新闻传播教育正处于一个高速发展时期，据中国新闻教育学会的统计，我国新闻传播学的专业点总数已超过300多个。我校于2005年设置了新闻采编制作专科，学制三年。专科新闻学教育长期参照普通高校本科的教学计划设计教学模式，没有突出实践技能培养，培养出来的专科毕业生，与本科毕业生相比“理论基础不足”、“实践操作能力较差”，在就业市场上处在比较尴尬的地位。新闻学的专科教学相对于本科教学，课程设置少，学时短，如何凸显专科教学的特色，使学生毕业后能够具有一定的就业优势，就显得尤为重要。该专业创办以来，我们对这一专业建设和发展的研究工作进行了有益的探索，打破了传统教学模式，实施专业技能模块式教学改革，强化实践教学，取得了一定的成绩。一、对课程设置进行改革，加强实地教学的内容新闻专业的教学内容如果仅以新闻为主体，纯粹从新闻工作工艺过程分解出若干环节加以解释，不仅不能反映出新闻学科的基本特征，而且远不适应新闻实践的现实和长远需要。首先应当从课程设置入手，扭转新闻教学内容与新闻实践工作的需要不相适应的局面。1.基础课教学强调适应性。教学改革中，纠正过去基础课与专业课“各自为政”的脱节现象，使基础课名副其实地成为专业的“基础”，通过基础课教学培养学生作为新闻从业人员的各种基本素质。2.专业课教学强调实用性。作为高校教育工作者，应当经常研究本专业的就业市场，从而不断调整自己的教学思路。调整课程体系，增加一些注重实践教学、贴近传媒实际的新课，使人才培养更好地适应新闻业发展的需要。作为地方院校，要考虑学校的实际情况和毕业生就业的实际情况，开设一些有用和对路的课程，有针对性地培养适销对路的人才，针对媒介的需要发展特色专业，并形成学科的特色优势。同时，安排实地教学。由专业教师定期带领学生们走出去，面对复杂的新闻事件指导学生如何获取新闻线索、确定选题、选择采访对象、拍摄新闻照片、核实新闻源、撰写新闻稿件、配发评论等等。通过实地教学可以还原新闻工作的本来面目，手把手地带领学生进行新闻记者的实战操作，促进了学生能力的培养、创新意识的提高。二、实施小班教学，改革授课内容、授课形式对于专业课，实施小班教学，提高教师与学生的交流和沟通的机会，使授课教师对每个学生有较为全面的了解，做到因材施教。在授课的过程中，采用案例教学的授课模式，及时更新教案，把新闻业界最前沿的案例吸纳到课堂教学的过程中，使学生所学的知识与新闻业界保持紧密的联系。各专业课程的教学都要将实习带入课堂，以便学生一入校就在动手能力上有所锻炼。英、美等发达国家的报刊传媒业非常发达。他们的传媒业起步早，积累了丰富的经验。新闻采写的技能、新闻学原理、传播学理论和方法等种种概念、术语、行话几乎都来自西方。学生在学习国内传媒业相关知识的同时，引入英语教学，给学生提供学习西方媒体成功经验的机会，而且对提高学生英语水平起到很大帮助。三、实践教学强调连续性和渐进性，建立课堂实验、假日实习、专业实习梯级实践体系本专业课程的教学必须将实验、实习放在重要的地位。重视实验室教学，加大实验课程，保证学生每人一台设备，锻炼学生的动手能力和实际操作能力，使学生在校期间能够熟练的掌握摄影、摄像技术，运用线性和非线性编辑设备剪辑广播电视节目，使用报纸编辑软件设计报纸版面。同时，创办了新闻报，与校内的相关部门进行合作，在校内为学生提供锻炼专业能力的机会。通过课堂上或校内的实验与实践，提高了学生的学习兴趣，加深了学生对理论知识的认识和理解，也直接的达到巩固所学知识、实际锻炼学生的目的。假日实习，是指利用节假日进行课外实践教学活动。每逢双休日、“五一”、“十一”黄金假日以及寒假和暑假，鼓励学生积极参加专业实习和其它实践活动。专业教师帮助学生联系实习单位，本专业60%以上的学生都利用这段时间去新闻媒体等部门参加实践活动。通过这样的小实习，认识了社会，认识了自己以后所从事的工作和事业，而且有不少同学还取得了骄人的成绩，这为实践的第三个阶梯专业实习奠定了扎实的基础。专业实习安排在大三的第二学期，即每年春节过后的两个月左右，这是对学生在校学习知识的总检阅，也是学生从业的试验场，是新闻专业学生走上工作岗位的一条必经之路。考虑到学生的实际情况，由学校出面联系实习单位，并派出经验丰富老师带队，随时解决学生在实习中遇到的各种问题，使学生在最后的实习阶段，自身能力有一个较大的提高。四、改革办学模式，与新闻单位联合办学业界对于培养新闻从业者有着无可比拟的优势，改革现有的办学模式，尝试与新闻单位联合办学，不定期地邀请业界精英为新闻专业的学生举办讲座，在与业界人士的交流与沟通中，开拓了学生的视野，使他们对业界的最新动态有所了解。同时，可以尝试理论性强的课程由本专业教师讲授，实践性强的课程可由资深的新闻从业者讲授的方法。甚至我院的专业教师可以与新闻单位的媒体从业人员在某一段时期进行工作上的互换，取长补短。同新闻媒体搞联合办学，可以解决该专业学生的实习问题，更为他们今后的就业打下坚实的基础。五、以社会需求和就业为导向，不断调整实践教学思路目前，新闻专业的毕业生就业渠道更加广泛，而且呈现出一个很明显的趋势：直接去媒体的人数锐减，而从业于企业(包括广告公司)、公务员(还有事业单位)的人数增长迅速。这就要求我们的专业实践不能只盯着报社、广播电台、电视台这么几个有限的地方了，应当根据社会需求以及毕业生的主要就业去向，来调整实践教学思路。近年来，企事业单位、党政机关大量需求宣传、企划、公关类人才，随着社会与经济发展，这方面的人才需求将不断增加。因此，我们现在所讲的“新闻传播”，应该是广泛意义上的“大传播”，它包括企业传播、政府传播等。我们在组织实践中也安排了一些政府机关、企事业单位的实习岗位，但是如何使当前新闻传播学科的培养模式、课程设置、实践方式与社会对这类人才的要求真正契合，还有待进一步摸索。新闻学是一门操作性、实践性很强的学科。面对众多的新闻本科院校，专科新闻学教育更应当重视理论和实践的结合，注重学生动手能力的培养。因此，加强实践教学环节的建设，一直是我校新闻专业十分关注的问题，在专业定位的指导下，结合本地新闻传媒环境抓好和落实新闻专业的实践教学。参考文献：1蔡雯.浅谈我国新闻传播教育与新闻人才培养.