学科教育论文-个性发展对思想政治教育的现实要求.doc

学科教育论文-个性发展对思想政治教育的现实要求【摘要】以人为本是思想政治教育的价值追求，不断促进人的个性发展是其根本目标指向。但长期以来思想政治教育只注重人的社会化发展，没有将社会化与人的个性化结合起来。这些不仅影响了思想政治教育实效性的发挥，更背离了思想政治教育的根本价值取向。因此，思想政治教育者要更新思想政治教育功能观。【关键词】个性发展思想政治教育个性创造力尊重个性，培养个性，一直是被中国教育忽视的重要问题。教育在促进人的全面发展过程中，必须坚持以人为本，而以人为本的重要体现就是尊重并培养人的个性，没有个性就没有发展，没有个性就没有创新，人的个性化发展对当代思想政治教育提出了新的现实要求，明确这一现实要求对开创新时期思想政治教育工作的新局面具有重要意义。一、明确思想政治教育促进个性发展的目标定位思想政治教育要具体地实现促进人的个性发展的价值追求，首先应明确要培养什么样的个性？只有明确思想政治教育促进个性发展的目标定位才能将模糊的意识清晰化、明确化，为思想政治教育促进个性发展指明方向。在现时代，我们对个性发展的目标应有如下定位：以具备良好的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质为基础，在全面发展基础上具有某些方面的特长发展，各种潜能得到充分发掘，充满使命感、责任感，具有独立自主性和创造性的个性。具体来讲，首先，形成良好的思想道德素质是根本，要树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高认识世界和改造世界的能力，具备良好的道德观念和道德修养，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，树立和践行社会主义荣辱观；形成良好的科学文化素质是个性完善的基础，要掌握丰富的知识，具有科学精神和科学思维，传承先进文化；形成良好的心理素质是个性完善的保障，要具有健康的心理和健全的人格，正确认识和评价自己，具有积极向上的精神风貌、完整健康的心理品质。其次，在德、智、体等方面全面发展的基础上，根据自身特点充分发掘潜能，使之成为自我发展的内在动力源并释放出巨大的力量，将潜能转化为现实能力和素质，形成并发展某些方面的特长。再次，充满使命感和责任感。强烈的责任感和使命感会产生强大的精神动力，将个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，对自己负责，对他人负责，对社会负责。最后，人的个性发展的合理性在于，使人在意志上和行动中表现出独立性，独立判断，独立选择。此外，创造性既是重要的个性品质，也是个性发展的最高表现，是个体综合素质中最具活力的因素，它的本质是对现实的超越。以上各个方面不是彼此孤立的，而是相互联系从而构成一个有机整体，构成个性培养的完整目标。二、丰富思想政治教育内容首先，完善心理健康教育。主要是帮助受教育者树立心理健康意识，预防和缓解心理问题，包括保持情绪稳定、心境轻松愉快，培养完整的感知能力，树立正确的自我认知，人格表现一致，形成和谐人际关系等。其次，增强独立自主教育。独立自主性的发展是创造性品质培养的前提。思想政治教育就是要培养受教育者自信、自尊、自立、自强。具体来说，就是培育较强的自尊心、自信心、增强主体意识、自立自强观念；培养自立、自制的能力，形成自我调控能力，能够自我激励、自我监督、自我检查，能够根据客观条件和自身的需求最大限度地支配自己的活动以获得发展，成为自身活动的真正主人；培养责任感，对自身在社会和自我发展中所承担的责任具有明确的意识，对自身行为负责。再次，强化个性创造力教育。引导人们冲破禁锢，解放思想，开拓创新正是思想政治教育的任务。思想政治教育应激发创新意识，“价值教育在此基础上将进一步激发人的创造动机。价值意识的重要性不在于观念本身，而在于它能促进人们的创造动机，让人们积极投身于创价活动以求价值的实现”；培养创新能力，思想政治教育通过培养人的创新思维、实践能力等使人的潜在的创新能力得到开发；培养创新精神，思想政治教育通过培养人的意志、信心、勇气，培养顽强拼搏精神、艰苦奋斗精神、忘我牺牲精神等，为创新活动提供精神动力。最后，加强个性发展观教育。要想培养受教育者的良好个性，就要使受教育者本身对个性问题有正确的、全面的理解、认识。因此在分别进行以上各个方面教育的同时，还应使受教育者从整体上正确地认识个性问题，树立科学的个性发展观。三、改进思想政治教育方法首先，运用实践活动方法。个性是在活动基础上形成的，苏联教育家列昂节夫指出：“个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的；个性也和人的意识一样，产生于活动。”实践是人的解放与自由全面发展的根本途径。受教育者以参与者的身份加入到教育活动中，在活动中以自己的需要去关注、选择教育影响，做出自己的判断，进而内化为自己的信念，在“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美”的同时，培养自主性、创造性。思想政治教育的实践活动要坚持共性与个性相结合的原则，既要考虑到集体活动的共同要求，又要照顾到个体的个性差异，以促进个体个性特长的发挥。其次，运用自我教育方法。具体来讲，就是引导受教育者的自我意识，使之客观地认识“现实的自我”，合理规划“理想自我”，并能根据现实的自我修正理想的自我；培养受教育者的自我调控能力，使其能将社会规范转化为实现理想自我内在动机，不断进行自我监督、自我激励，主动改变现实的自我以达到理想自我。再次，运用激励教育方法。思想政治教育要立足于激励,增强教育方法本身的激励力量，把教育方法变成诱发受教育者积极性的重要因素。四、营造有利于个性发展的思想政治教育环境首先，在学校环境方面，学校的物质环境和精神环境都会对学生的个性发展产生潜移默化的影响。其次，在家庭环境方面，家庭成员特别是父母是孩子最早的老师,他们的教育观点、教育态度和教育方法等对孩子有着潜移默化的作用，在他们的个性养成中打下深刻的烙印。再次，在社会环境方面，社会是个性形成的宏观环境。在人的个性发展中,社会生活环境起着巨大影响作用，因为人的生存与发展离不开社会,任何个性发展都受着社会的制约。因此，要营造有利于个性发展的思想政治教育环境，即自由、宽松的社会生态环境，这种环境指的是有“心理安全”与“心理自由”的宽松境况，在这种社会环境中，人们的精神可以经常处在“从心所欲”而“不逾矩”的状况中。参考文献:1王玄武.思想教育、政治教育、道德教育比较研究M.武汉：武汉大学出版社，2002：72.2李岚清.基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人才的奠基工程N.中国教育报，1996-4-12.3B·E·谢苗诺夫.个性道德教育中的社会心理学问题M.北京：社会科学文献出版社，1986：38.4乌申斯基.乌申斯基文集（第2卷）M.北京：人民教育出版社，1991：64.