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学科教育论文-中专数学教学中的症结及其调控策略.doc

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学科教育论文-中专数学教学中的症结及其调控策略.doc

学科教育论文-中专数学教学中的症结及其调控策略摘要:中专数学教学中存在重视“封闭式”的教学问题,忽视“开放式”;重视直接解决数学问题,忽视反过来处理问题;重视学生应试能力,忽视应变能力等症结。要有效地解决这些症结,就要以数学创新教育为指导,深入进行教学领域的改革、设计开放性命题,全方位、多角度促成学生的创新素质。关键词:中专数学、症结、调控策略《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“教育改革和发展的根本目的在于提高民族素质,多出人才。”然而,现行中专数学教育,由于一直受旧的数学教育制度、旧的人才观和分数主义教育的影响,对于潜在的数学人才一直没能得以充分开发,进而导致数学教育中出现了一些高分低能、思维单一与僵化的模仿型人——如何摆脱这一现状,实现由应试教育向素质教育的转变,已成为数学教育研究的重要课题之一。一、现行中专数学教学存在的症结1、重视“封闭式”的教学问题,忽视“开放式”的数学问题目前,中专在校学生基础差,学习兴趣不浓,目的不明确,甚至有的学生干脆不学习,这种状况,给中专数学的课堂教学带来很大困难,正是在这种情况下,我们的数学教师为了完成教学任务,视“熟能生巧”为宝贵经验,让学生反复单调模仿解答大量的封闭性的习题,而忽视“开放式”题型的数学习题。一般说来,一个数学命题中若包涵:(1)题设要素;(2)相关知识要素;(3)解题思想方法要素;(4)题断要素,则称之为全封闭数学问题。对于封闭式的数学问题的解决,我们只能在条件与结论间寻求一种准确必然的联系,其表现形式往往见于一题多解和多题一法,弊端在于只有内部调整的可能,没有或少有外部关系上的特征,在某种程度上阻止灵感,阻止悟性,止息创造性,一个封闭式的教学系统必然自发趋于无序,而代表无序程度的变量——学生的大脑也将随之近于混乱,与素质教育更是背道而驰。2、重视直接解决数学问题,忽视反过来处理问题最近几年,中等技术学校在教育教学中注重“能力为本”、学“一技之长”,注重专业实践能力的培养,基础课向专业课倾斜,数学课堂教学时数越来越少,许多教师在教学过程中对于数学问题的解决只能直截了当,难于从多方面,多角度探讨问题,更缺少从反面来考虑问题,因此,学生对一些需要你逆向思维解决的问题时,茫然不知所措。例如:当m是什么值时,对于两个关于x的方程x2+4mx+3-4m=0,x2+(m-1)x+m=0至少一个有实根。如果从正面求解,要

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