学科教育论文-中学体育教学新课改的教法研究 .doc

学科教育论文中学体育教学新课改的教法研究【摘要】本文提出了中学体育教学中的一种新教学尝试，形式行动活泼，简单易行，教法新颖，实用性强，对培养学生的技能、体能和心理健康水平有着一定的意义。【关键词】体育；教学；教法研究【ABSTRACT】THISTEXTPUTFORWARDAKINDOFPROTESTANTISMINATHLETICSTEACHINGINTHEHIGHSCHOOLTOLEARNTOTRY,FORMACTIVITYALACRITY,SIMPLEEASYLINE,THETEACHINGMETHODBENOVEL,THEFUNCTIONBESTRONG,TODEVELOPMENTTHESTUDENTSTECHNICALABILITY,PHYSIQUEANDMENTALSTATEHEALTHTHELEVELHAVECERTAINOFMEANING【KEYWORDS】ATHLETICS；TEACHING；TEACHINGMETHODRESEARCH新体育课程标准提倡要积极改进学生的学习方法和方式，鼓励学生通过自主、合作等多种学习方式来获得知识，帮助学生更好地进行集体性思考，提高体育教学的探究性和创造性，促进学生技能、身能和心理健康水平的全面发展。新教材内容生动活泼，结构新颖，图片资料也大大增加，并且采用多元并进的主栏与启发性的补充辅栏相结合，结构创新，提高体育教科书的可读性，为学生的自学创造了条件。让学生先自学有关理论与实践知识，然后在掌握相关理论知识的前提下进行，学生学习技能的速度大大加快，且错误动作也随着降低。动作技能是受意识支配的复杂行动，它是在第二信号系统参与下，受了浯言的刺激后在第二信号系统中所建立的暂时联系，这种联系的建立，可以从第二信号系统扩散到第一信号系统。同时，学生知识的认知能力能大大发展，在学生自学过程中，通过知识内在的连贯性，能丰富学生动作想象力，并发展学生思维创造力，在课中有的学生能创新一些新的练习方法。运动原理、运动文化知识的学习，使学生的运动技能与认知能力有机结合，并一起发展与提高。使体育课堂教学模式由“主从型”为“合作型”，“被动型”为“主动型”，“传授型”为“进取型”，充分发挥课堂教学的效果。有关问卷及对比表明，采用“先学后教，当堂训练”，课堂效果要优于没采用的。结合新教材遵循认知发展规律去改善学生的认知能力，对提高课堂效果切实大