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学科教育论文-中学化学实验教学创新的尝试.doc

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学科教育论文-中学化学实验教学创新的尝试.doc

学科教育论文-中学化学实验教学创新的尝试[内容提要]:当今社会的一大主题,也是一大难题,创新不仅关系到整个国家,而且还关系整个人。而在教学上创新关系到学生的全面发展,尤其是在新课程改革的背景下,创新应该放在第一位。本文结合“化学是一门以实验为基础的科学”的学科特征,谈谈中学化学实验教学中,进行实验创新教学的尝试与体会。[关键词]:中学化学、实验教学、创新尝试1.在常规仪器或装置用途上求创新常规仪器或装置都有其主要用途,但并非唯一用途,在教学过程中不应把他们讲得过死,应该让学生知道为什么有这些用途?还有什么用途?如洗气装置(图1),常用广口瓶和带双孔橡皮塞组成,还可以用什么仪器来代替装置?图1和图2两套洗气装置还有什么用途?----集气瓶、储气瓶!其中图1再补加一个量筒又可组成排水量气装置。图1、图2稍作处理,还可以作安全瓶(以上注意进气、出气口)。再又如讲干燥管的用途时,除主要用来盛装固体干燥剂干燥气体外,还可以用于防倒吸(图3),(图4),以及用来组成简易启普发生器(图5)。如此创新,乐趣大矣。给予肯定和鼓励后,再从环保的角度和经济的角度(节省HNO3)用量)对三种方案进行评价,自然得出Ⅲ方案最优。展示获取知识的过程,不仅体现了“教为主导,学为主体”的关系,而且在教师指导下探索兴趣,同时培养了学生的创新精神和能力。6.在实验手段方面求创新实验手段直接影响实验效果,“21世纪的课堂将是多媒体的课堂。”为此,中学化学实验创新要充分体现实验手段的现代化,在实验操作中要充分运用电脑、录像、投影等手段突出现象、增强动感、扩大实验效果。例如,对反应复杂、现象不明显、时间过长的实验,可以用电脑模拟反应过程或用电脑制作动画,采取“放大”、“慢放”、“重放”、“定格”等方法,帮助学生观察:对一些反应进行很快或很难观察的实验,可采用幻灯片放大(或实物投影)来演示。对传统的化学实验,我们应“继承创新”和“优化创新”,不能只是为“创新”而“创新”。只“新”不“优”的实验是没有普及推广价值的。因此在该课题的实施过程中,我们体会到应特别注意以下几个基本原则。(1)科学性原则创新优化后的整个实验(装置、步骤、说明)符合化学原理,符合化学学科特点,符合学生的心理特征,能充分合理反映客观事实和认知规律。(2)简易性原则“简”是指实验装置简单、操作简便、原理简明;“易”是指仪器、药品和其它材料要常见

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