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学科教育论文-中学历史识记方法初探 .doc

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学科教育论文-中学历史识记方法初探 .doc

学科教育论文-中学历史识记方法初探【摘要】识记有法,但无定法。教师不仅要传授给学生多种识记方法,而且还应鼓励学生去自创一些识记方法,使学生由“学”识记到“会”识记,真正掌握识记方法。【关键词】历史;识记;方法【Abstract】Knowtorecordamethod,butdidn tsettleamethod.Teachernotonlywanttoteachavarietytoknowtorecordamethodtothestudent,andreturnshouldencouragementstudentgotofromcreatesomeknowtorecordamethod,makestudentfromknowtorecord,realcontroltoknowtorecordamethod.【Keywords】History;Knowtorecord;Method“我喜欢历史课,但是记不住,记不准。”这是大多数学生共同的心声。当今世界是知识爆炸的时代,知识量成倍增加,而历史知识纵贯古今,横跨内外,容量大,内容杂,学生要在有限的时间内掌握大量的历史信息,将面临着识记上的巨大挑战。如何让学生吸收高容量的历史信息?如何减轻学生学习负荷?如何让学生摆脱死记硬背之困呢?我想,除了让学生多下工夫去学习外,恰当的识记方法是解决这些问题的一道良方。据我从教多年的经验,我将历史识记方法概括为:对比识记、图文结合识记、顺口溜识记、谐音识记、重点词语识记。1.对比识记对比识记就是将内容易混淆的知识放在一起进行区别对比,将各自的特征综合化、形象化,最终达到识记的目的。这种方法在历史识记中具有十分重要的地位,往往具有一石二鸟、事半功倍的作用。例如,世界历史“北美独立战争”与“美国南北战争”两个知识点极易混淆,学生区分不开,常常是张冠李戴。如果我们引导学生用对比方法识记,将其放在一起比较、分析,学生很容易明白二者的不同点:北美独立战争是一场反殖民压迫的民族解放运动(反英国),又是一场资产阶级革命;美国南北战争,废除了黑奴制度,是一场维护国家统一而进行的革命(内战),是美国历史上第二次资产阶级革命。又如,“大化改新”和“明治维新”,学生也容易混为一谈,教师也应引导学生从变法的时间、背景、内容、作用去对比识记,通过比较,让学生深刻认识两次改革对日本的不同作用:大化改新——日本由奴隶

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