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学科教育论文-中学情感教育中关注特殊学生的案例及反思 .doc

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学科教育论文-中学情感教育中关注特殊学生的案例及反思 .doc

学科教育论文-中学情感教育中关注特殊学生的案例及反思【内容摘要】有关专家学者曾对我国基础教育做出如下诊断:过份关注学生的基础知识和基本技能,忽视了思想、情感以及创新和实践能力的培养。的确如此。“知识就是力量”是至理名言,而情感和思想是知识产生力量的纽带和桥梁。下面案例叙述了一名高一学生的心理转变历程,以此作为对当前日益重视情感教育的微薄支持。【关键词】直言特殊家庭教育润物细无声成功喜悦在任何一所中学中都会有一部分特殊的学生,这种特殊有时直接表现为学生自身的特殊,他们或肢体残缺,或是父母缺损,或家庭教育不和谐,使他们沦为特殊的学生,而且种种不利因素时时制约着他们在学生时代的许多方面得不到健康发展。无疑,他们和别的学生一样都具有成长和被人理解的渴望,因此如何关注这些特殊学生,如何给这些特别的学生以特别的爱,如何为这些特殊的学生创造条件和机会,就显得尤为重要。一、问题的发现:一位表面文静敢于直言而内心抑郁的学生2002年9月,送走了一届高三毕业生后,我接了一个高一起点班,这是我从教以来第一次当高一班主任,如何做好起点班的工作,心中没底。我决定依据以往高二高三的经验和惯例,坚持乐观上进的风格,尽力带好第一个高一起点班。为加强与学生的交流,更便于了解学生情况,我定期让他们写随笔,每次两篇。一般在国庆等重大节日期间和期中期末考试前后布置,大约每月一次。我相信心理暗示的作用,经常表扬他们,给予他们更多的积极评价。但开学一个月以来,班级情况不尽如人意,个别学生行为仍比较懒散,学习不够主动,各科单元考试成绩也远远落后于其他班级,包括我任教的历史科。而其他老师对我的期望值比较高,我压力很大。我第一次注意到笑笑(学生)是这个国庆随笔之后。一来因她的名字,二是她的随笔内容特别多,足有两千来字,字迹清丽而刚劲,有一篇评述一文学作品人物,格调低沉;在另一篇中谈了对班级的看法:世上的人真的很虚伪,有些人为了满足自己的虚荣心,不惜姑息小人;明明班级不团结,却偏要说很团结,在我看来,班级简直是一盘散沙!言语犀利,直指要害,在我当时没十足的把握把高一带好的情况下,这话犹如一记重磅砸在心上,我不由得脊背发冷。我意识到她的敌对情绪很强,处事消极冷漠。作为班主任,不能只顾及自己的情感而意气用事,首先要化解其敌对情绪,也要指出其不足之处,使其对事物有个比较正确的衡量标准。但正面交锋毕竟不妥,我就写下如下评语:

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