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学科教育论文-中学政治课“参与──发展”教学模式的构建与实施.doc

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学科教育论文-中学政治课“参与──发展”教学模式的构建与实施.doc

学科教育论文-中学政治课“参与──发展”教学模式的构建与实施摘要:新课程对中学政治课的实施强调的实践性和开放性,目的正在于倡导真正立足于中学生发展的新的学习方式,即强调学生在学习过程中的自主参与、自我发展。为此,我们提出中学政治课教学的“参与—发展”教学模式,认为只有学生的参与才能有效地增进学生的发展,才能使学生真正成为学习的主体。在教师指导帮助和要求下,学生参与的主要形式有学生参与备课、参与讲课、参与评课、参与命题、参与活动课、专题研究和研究性学习、创建教学资源信息库、担任计算机辅助教学的小助手、参与学分评定等;教师要创造条件,鼓励推动全体学生全面参与教学过程的每一个环节和每一种形式。近年来的实践证明,通过这些积极参与,学生的许多方面获得了发展。关键词:实践性;学生;参与;发展一、“参与—发展”教学模式提出的背景中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,自我意识和独立性逐渐增强,参与、实践的意识和水平上升。通过经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力,初步形成正确的世界观、人生观、价值观。初中《思想品德》和高中《思想政治》的教学应该成为学生思想品德、思想政治素质发展的重要途径。原有的政治课教学中存在重目标轻过程、重知识轻实践、重功利轻人文的片面性。在新课程标准中,《思想品德》和《思想政治》课具有思想性、人文性、实践性、综合性等特点;强调课程实施的实践性和开放性,坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是课程遵循的基本原则。新课程为学生提供新的学习策略,目的正在于倡导真正立足于学生发展的新的学习方式,即强调学生在学习过程中的自主参与,才能做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学,才能有效地促进学生的发展,才能使学生真正成为学习的主体。学生是否敢于活动和思考,是否能够从被动走向主动,是否敢于和善于参与教学活动,关键问题在于我们教师是否给学生创设条件和情景让他们说,让他们参与。为此,我们提出中学政治课教学的“参与—发展”教学模式。“参与”是学生自身进行的有教师指导或组织的目标学习活动,它贯穿各个教学环节;“发展”是全面的,包括学科的知识、能力,情感态度价值观,也包括合作、交往、创新能力等。只有“参与”,才能“发展”,“参与”的目的是促进“发展”。二、“参与—发展”教学模式的

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