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学科教育论文-中学数学教学与计算机应用整合的探究.doc

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学科教育论文-中学数学教学与计算机应用整合的探究.doc

学科教育论文-中学数学教学与计算机应用整合的探究摘要随着现代科技的发展,在课堂教学中引入了多媒体技术,这已经是改革的需要,是时代发展的需要。本文据现状将数学教学与信息技术有机的整合,特别在《角》的教学中,其功效表现尤为明显,以其鲜明的教学特点,丰富的教学内容,学习兴趣盎然,变苦学变成乐学,使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化,并逐步打破“一块黑板,一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传教法,构建起新型教学模式。关键词计算机应用技术数学教学整合随着现代科技的发展,在课堂教学中引入了多媒体技术,这已经是改革的需要,是时代发展的需要。将数学教学与信息技术有机的整合,充分利用各种信息资源,提供理想的教学环境,并将改变教学模式、教学内容、教学手段和教学方法,最终导致整个思想、教学理论,甚至体制的根本变革。因而,使学生学习内容更加丰富多彩,学习兴趣盎然,使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。并逐步打破“一块黑板,一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传教法,构建起新型教学模式。一、数学教学与计算机应用整合积极意义和现状分析《数学新课程标准》中提出:要“注重信息技术与数学课程的整合”,“整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质”。信息技术与数学学科的整合,即把信息技术发展的成果应用到数学教学的实践之中,使信息技术成为与数学新课程内容和课程实施高度和谐的有机部分,对提高学生的信息获取、信息分析、信息加工、信息交流和创新能力,培养协作意识,促进学生以新的思维方式发现问题,分析问题,解决问题,及培养学生的创新精神,发展他们的探索和实践能力都会产生很大的促进作用,特别是计算机的操作,转换计算机辅助教学的思路,进行新的更富有成效的中小学数学教学创新实践。从而有效地提高教学效率,这也是全面实施新课程改革的一个重要内容。纵观中学数学教学现状,采用传统方式教学的还大有人在,传统教学方式存在着突出问题:一是课堂知识密度低、学生知识吸收率低,对学生能力培养欠佳;二是缺乏激活学生自主学习兴趣的工具和方法,使学生学的疲惫;三是不能充分体现学生的主体性、教师的主导性。即便用了有时信息技术并没有真正与学科教学“融合”在一起。这主要是因为在进行计算机辅助教学的过程中,需要老师自己开发课件,而开发课件需要花费很大的时间和精力。加之一般我们上课时用的

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