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学科教育论文-中学英语创新教学的探索与实践.doc

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学科教育论文-中学英语创新教学的探索与实践.doc

学科教育论文-中学英语创新教学的探索与实践《英语课程标准》要求我们在英语教学过程中注重学生创新能力的培养。那么,我们在英语课堂教学中怎样进行创新教育呢?下面谈一谈本人在日常教学过程中的一些探索与实践。一、消除心理障碍,提高学生学习英语的自信心在英语教学过程中,常常会发现学生因某些因素而引发的心理问题,这很容易给教学双方带来负面影响,对此,应引起我们足够的重视。这些心理问题主要表现为:(1)害怕表现不佳,有损自己在老师和同学习目中的形象,降低自我价值,因此,宁可沉默;(2)怕由于自己的表现而占了别人的表现机会和学习时间;(3)误认为表现是出风头,不谦虚,不敢表现;(4)缺乏自我表现的正确观念、习惯、勇气,因此,作为教师应帮助学生消除心理障碍。有些学生学习较差、很少得到老师表扬的,他们大多数自卑心理重,在课堂上表现为心不在焉,不发言也不学习。教师应当努力去了解他们,绝不能用伤害学生自尊的语言去批评他们。教师在学生面前,是受人尊敬的人,更是知心朋友。教师要给予学生充分的尊重、理解和宽容,这样才会给学生创设宽松的学习环境,提高学生学习英语的自信心。二、打破传统教学方式,推行自主学习自主学习就是课堂上教学重心从教师向学生转移的一种崭新教学模式。这种重心的转移有助于改变传统课堂中教师与学生的教学关系。在以学生为中心的课堂中,学生对自己的学习负责,把握自己的学习进程。在推行自主学习中,要注意以下几个方面:1.师生角色关系的重新确定。自主学习这一学习方式的推行,对于教师、学生以及师生关系必将产生深刻影响。对于学生而言,首要的就是将自己看成是不依赖他人、能独立自主的个体,从意识、观念上确立自主。如果学生错误地认为语言学习只有在传统的课堂里由教师指导、讲授、并组织活动,而学生必须跟着教师的思路才能成功,那么他们就会对以培养自主学习为目标的、以学生为中心的教学模式无动于衷,甚至有抵触情绪,他们的成功几率也就会因此而减小。所以,教师从一开始就向学生说明教师及学生所应承担的角色。给学生足够的时间,让他们调整自己的学习策略。可以从大组开始,逐步向小组、对子、个人过渡。给学生的自由度也可以从小到大,直至完全由学生自己选择。同时,从一开始就让学生知道在课堂里应该做些什么,并且应该强调英语语言技能要靠不断地训练,在使用中才能提高。此外,自主学习也对教师提出了高要求。自主学习绝对不是一种没有教师的学习

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