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学科教育论文-中学语文“有效教学”方法初探.doc

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学科教育论文-中学语文“有效教学”方法初探.doc

学科教育论文-中学语文“有效教学”方法初探【摘要】在中学语文教学中,教师怎样把课堂所讲知识按照预期目的传授给学生。本篇论文主要从四个方面加以阐述,即将语文教学与史地知识、考题考点、写作方法、学生的实际生活有机地、紧密地结合起来,方可达到“有效教学”的目的。【关键词】中学语文“有效教学”方法作为一名教师,怎样把课堂所讲知识按照预期目的传授给学生?笔者结合自己近几年来语文教学的经验积累,现从四个方面谈谈自己对中学语文“有效教学”方法的探索,写于笔下,仅与同仁商榷。一、将语文教学与历史、地理知识有机地、紧密地结合起来人常说:“文、史、地”不分家。笔者认为:作为一名语文教师,除了拥有熟练地专业知识外,同时还必须具有丰富的历史、地理知识,这样,在语文教学中才能游刃有余,既能丰富课堂知识、活跃课堂气氛,又能拓宽学生的眼界,收到良好的教学效果。例如:我在讲授《登飞来峰》这首诗时,先利用历史知识向学生讲清楚“王安石变法”的前因后果。即:由于1069年开始的新法触动了官僚地主和豪商的特权,遭到他们的强烈反对,使的变法最终走向失败,面对现实的打击与排斥,王安石才发出了“不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层”的感叹,通过这种讲解,学生才能深刻的体会到这句话的内涵。再例如:讲《美丽的西双版纳》一文时,我运用地理知识导课,即:通过用《中国行政区划》、《云南省地图》、《西双版纳的地理位置》三幅地图的展示,学生比较直观的看到西双版纳得天独厚的地理位置,从而激发学生游览西双版纳的兴趣,这样就能吸引学生急于去阅读课文、学习课文、探索课文中的有关知识。二、将语文教学与考题考点有机地、紧密地结合起来现在,随着新课程的实施,许多语文教师感觉到摸不着考题考点,不知道怎样去教语文。其实不然,万变不离其宗,只要你仔细研究就会发现,许多考题考点其实都隐含在课堂教学中,教师只要在上课时恰到好处的启发、引申、提问、练习,这些问题都可以得到解决。例如:我在讲《甜甜的泥土》一文时,当我们得知小亮是一位因父母离异而受到继母虐待的孩子时,我问学生“你们是如何看待父母离异这种现象的”?学生纷纷发表自己的看法,阐述自己的观点,有赞同的,也有反对的。赞同者认为结婚、离婚都是受法律保护的,也就是说都是合法的,属于正常的社会现象;反对者则认为父母离异给孩子在精神上造成了巨大的伤害。总之,不管那一种观点都言之有理。再比如说,我讲《美丽的西双版

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