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学科教育论文-中学语文学法指导的原则、方式、途径和注意问题.doc

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学科教育论文-中学语文学法指导的原则、方式、途径和注意问题.doc

学科教育论文中学语文学法指导的原则、方式、途径和注意问题纵观十多年中学语文教改的轨迹,可以看到,中学语文教学是沿着加强基础培养能力开发智力培养非智力因素学法指导的方向逐步深入发展的。当前,中学语文界为引导学生生动活泼、生动有效地学习语文,正在深化改革,探索规律,走教会学生学习之路,已成为广大语文教师的共识,也是语文教学改革的科学总结和深化改革的必然趋势。一、学法指导的原则以中学语文教学大纲为指导,以语文学科本身的特点和中学生学习语文的特点为依据,语文学法指导应遵循以下若干原则一改革教法与指导学法并行不悖的原则就教学过程而言,教与学是同一事物的两个方面。我国古代教育名篇学记中就有教学半的说法。吕淑湘先生则更是言简意赅教学,教学,就是‘教’学生‘学’。美国认知心理学家奥苏贝尔指出,教与学是一回事的两个方面,两者在逻辑上是可以分开来研究的,但实质上是联系在一起的。就一般而言,好的学法是以好的教法为前提而获得的,好的法又是保证好的学法的运用而选定的,教法与学法必须协调同步。而语文学法指导,则是探索教法与学法融合规律,解决教法与学法怎样组合、渗透更科学的问题,它的基本思路就是实现教法与学法在教学过程中的最佳结合。教师指导学生学习语文好比指导学生去掰一个壳子,既要讲清掰开壳子的目的、知识、方法,又要重视学生在得到知识与方法后更想掰开壳子摸到核心的心理,从而使教法与学法得到有机组合。在这方面,湖北黎世法老师的六课型单元教学法给我们提供了不少经验。他研究中学生学习的八个环节,并从中抽象出十条心理规律作为中学生的本质学情,同时根据中学生最优学习方法中的六个主体环节设计了相应的六种基本课型自学课、启发课、复习课、作业课、改错课、小结课,以此来保证教学适合学情的要求,教法适合学法的要求。这种课堂结构的设计使学法与教法互为作用,优化了课堂教学结构,改变了过去单纯重视教法改革而忽视学法研究的状况。(二)在掌握知识过程中发展智力的原则学生的智力,既是教学培养的目标之一,也是影响教学效果的一个很重要的因素。按照学法指导的理论,传授知识本身,是为了让学生在掌握一定知识基础上具备分析问题、解决问题的能力,这就是思维能力,而思维能力是智力因素中的核心,由此看来,向学生传授知识的目的的一个极其重要的方面就是发展学生的智力,而不是单纯的积累知识。智力是不能传授的,然而传授知识与发展智力又是互相联系的。古人

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