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学科教育论文-中学语文教师应该具备的素养.doc

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学科教育论文-中学语文教师应该具备的素养.doc

学科教育论文-中学语文教师应该具备的素养——当前中学语文教学的情状,使我想起了“合目的性与合规律性统一”的哲学命题。合目的性即语文教学主观上尽其所能旨在让学生身心全面自由发展,神情惬意心胸豁然;合规律性即语文教学客观上尽其必然旨在寻求师生对话的合理性,游刃有余物我两忘。两者的谐和是语文教学的最高境界。当今世界科技发展日新月异,人的身体尽情享用人的心灵又尽泄不满,人的眼睛目不暇接人的心理却猝不及防,人类思考的空间让外物挤得满满,普遍的喧嚣和浮躁铺天盖地压来,心为形役不再表现为案牍劳形,而表现为心灵的被动无奈被欲望裹着挟着推着前行,心理脆弱而不堪重负。东西方哲学必须加以融合改造,并以超前性适用性迅速向全社会普及,零打碎敲的品德公德职业道德教育表现为急功近利性,这种浅层影响并不能拯救堕入欲望深渊的人类。也有不少人将此种现象归罪于教育,或寄希望于教育,因此赋予教育太多的使命,添加教育过重的负担,于是,教育成了崇高的布道神圣的苦行,教师成了“春蚕”、“蜡烛”、“园丁”、“人类灵魂的工程师”、牧师和殉道者的角色,而这些溢美之辞过犹不及,必须重新审视正常定位。我认为,教育首先是一种生活,一种崇高的事业,一种以人为出发点又以人为终极点旨在探究人的教育规律性的职业,因此,教师的教学不仅是科学,也是一种艺术,是以人的活动为中心的动态的系统结构,更是一种有灵有肉可歌可泣的艺术长卷。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)将语文素养给予如下定位:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”学生良好的语文素养的形成,决定了语文老师本身的语文素养必须处在教高的层面,虽然“一杯水与一桶水”的关系不再时髦,但从素养这个角度看还是必要的。一个中学语文教师只有具备了良好的语文素养,才能将教学引领到行云流水般的化境,才能将古人“传道授业解惑”的理想活化为“生动感悟砺行”的心灵撞击与熏陶,才能实现师生真正平等的思想对话,日本教育专家佐藤学教授指出,“没有了对话,就没有了交流,也就没有真正的教育。”这种对话不能简化为一个人向另一个人灌输思想的行为,不能仅仅是预设一个圈套让学生按照程序顺利地完成这个圈套,而应当是一种创造性的行为,这里,重视生成和爱有着极为重要的作用,要贯穿孔子“仁者爱人”的思想,巴西教育家保罗斯密发现市场经济井然有序的时候

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