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学科教育论文-中小学美术教育个性化的培养.doc

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学科教育论文-中小学美术教育个性化的培养.doc

学科教育论文-中小学美术教育个性化的培养个性化教育是未来教育的重要特征,它在承认学生共性的前提下,在教学过程中强调学生个性的培养和发挥,突出学生的个体差异性。美术课与其他学科相比,最突出的特征是它的表现性、多样性和个性化。在美术创造活动中只有强调个性的表现,提倡独出心裁,才可能促使学生产生创造力和探索欲望。一、个性化培养的意义:人的个性是在气质基础上的社会实践性发展,气质是个性的遗传的生理基础。个性形成的另一遗传生理基础是潜能。我们不同意“遗传决定论”,因为潜能不能直接形成个性能力,倘无外在条件的影响,潜能也许只能永远潜伏。因此,潜能的显露、发展和形成有赖于相应的社会教育环境和个体的实践活动。人的潜能是多样化、多向量的组合,某些才能很快被发现了,而另一些才能(潜能)则将随着个体年龄的增长,随着教育和实践慢慢地被发现、被认识。所以,教育的重要任务之一就是为受教育者提供全面显露个性能力的机会和可能性。在美术教育中,不仅能直接发现和发展学生的造型、色彩、制作、创造等一般的或超常的美术才能,同时又能间接地发现学生的个性能力:1.在学生的美术活动中会显示出与其气质特点相对应的美术语言,从而具有某种心理测验的意义;2.在美术作业中还能显露气质掩盖的一些现象,看到一些与平时行为不同的更为内在的气质;3.通过美术作业中还能显露、鉴别、培养和发展学生美术方面的潜能;4.可以显露、鉴别学生的非美术方面的潜能,如兴趣志向、思维方式、创造能力、动手能力等;5.为学生的自我发现、专业选择等提供形象化的参考。在古希腊帕特农神庙上铭刻着一句千古神谕:“了解汝自己!”人最困难的莫过于了解自己,如果美术教育可以帮助教师了解学生,那么在提倡个性发展的今天,将有不可低估的意义。二、个性化培养的个人见解:中小学美术教育应注重站在培养塑造完善人格的高度去实施。而个性化培养对人格的形成、发展、完善起到积极的作用。中小学美术个性化培养最重要的是“真”,即体现本能和个性的方面。作品是学生纯真无瑕思想的自然流露,虽然稚拙、简单,但表现出的想象力是那么大胆、真诚,是我们成人所无法达到,也画不出来的。我们过分完美的作品很容易使人联想到涂脂抹粉之类的化妆行为。天赋每个学生都有,有高有低,但重要的不是高低,而是每个人天赋表现的领域不同。我国著名教育学家陶行知也说过:“教育的任务不是教学生学习,而是教学生怎样学习。”“教为不

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