学科教育论文-中考现代文复习策略.doc

学科教育论文-中考现代文复习策略摘要：经过多次摸索和同行的指导，笔者总结了一套现代文复习方案，力求把现代文复习规范化，让学生掌握解题方法，在中考中取得理想成绩。关键词：现代文；复习；解题技巧现代文阅读部分是中考试卷的重头戏，在中考中所占的分量最大。许多学生对此总是又惧又困惑：“为什么我做了那么多练习，阅读部分的得分率还是那么低？该如何来攻克现代文阅读这一关？”学生忧虑的问题正是教师亟待解决的问题。其实，再大的困难都会有它的突破口，只要找准复习方法，有张有弛地复习好现代文阅读，阅读题拿高分也不再是难事。下面笔者对现代文阅读的复习工作提出几点建议，希望能帮助语文教师有效地指导学生进行现代文阅读复习，提高学生的成绩。一、梳理现代文阅读含实用文阅读（说明文和议论文）和文学作品阅读（记叙文、散文和小说）。文体不同，需要记忆的知识点、考点、解题技巧也对应不同。很多学生对文体知识分辨不出，只是机械地进行练习，而无章法，工夫是下了，但成效不大。因此，进行现代文阅读第一步就是“梳”，“梳”即是“梳理”，它包含梳理文体知识和梳理考点两部分。（一）梳理文体知识现代文阅读主要考察三大类文体，分别是：科技作品（说明文）、简单的议论文、文学作品。每种文体包含的知识点不一样，答题思路和解题技巧也对应不同，要分辨好文体并做好阅读题，这要求学生必须积累必备的文学知识、文体知识、写作知识和相关的技巧知识，把握好这些内容，我们解题时思考的方向才能明确，阅读的触须才够敏锐，表达才够精确。举个例子，文学作品中的“比喻”修辞手法，在议论文中的论证方法称为“比喻论证”，而在说明文中又化身为“打比方”说明方法。如果学生对这些基本的文体知识没掌握，答题时张冠李戴，就会白白丢了分。（二）梳理现代文阅读考点和要求在了解各种文体知识的基础上，我们要向学生明确各类文体的考点和要求，让学生有针对性、方向性地进行复习。语文课程标准对阅读教学和阅读考查有较多的讲解，如“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力”、“要从词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面。具体到三种文体，考核的要求有不同的体现：1.科技作品（说明文）要求：找准说明对象，抓住说明事物的特征；理解主要内容，筛选、概括主要信息；理出文章的基本思路，了解说明顺序；了解说明方法及其作用；体味说明文语言的准确性和逻辑性；针对相关知识进行质疑、探究。2.简单的议论文要求：概括论点；概括论据分析论据的作用，并且能够补充论据；识别基本类型；指出论证方法，说明论证的内容；领会语言的严密性；并且附带考察相关的语文基础知识；个性解读，对材料的观点有独到的认识。3.文学作品要求：把握感受文章内容，理解文章主旨；分析作品思路，文章结构划分层次，概括要点；分析人物形象，理解表现手法；理解品析词句，体味和推敲重要词句的语境义、特殊含义、言外之意，以及渗透的思想感情；准确识别记叙的要素，顺序、详略、线索、感情基调，理解表达方式，基本写法与表现手法；感悟作品，个性解读，表达自身的感悟体会，并且能够迁移模仿。掌握文体知识和考点要求是复习好现代文阅读的宗旨，也是最基本最重要的一步，牢牢把握好这个宗旨，我们就能以不变应万变。二、解题技巧掌握了文体知识，明确了考点，这是做好阅读题的资本，但要把这资本扩大，真真实实地利用上，并达到“事半功倍”的成效，就必须借助一定的解题技巧。（一）整体阅读技巧准确解答好现代文阅读题，可采用四步法。第一步：读。俗话说：书读百遍，其义自见。在阅读过程中，我们可整体把握文章的思路、内容、作者的态度感情、观点；同时对文中的一些议论抒情句特别注意一下，以便快而准把握文章主旨。第二步：审。即必须解读文章后面的题目，审清楚题目问什么，解题方向和思路是什么，答案有几点。审好题目，可以防止学生由于紧张、粗心而看错题干要求，出现答非所问现象。第三步：联。课外阅读经常是“试题在课外，答案在课内”。所以学生在解题时，要迅速再现课本上所学知识，联系所学过的知识点来解题。另外，答题时，要联系原文的内容来作答，尽量引用原文的词或句子答题。第四步：炼。即对查找的信息认真分析、提炼、整合，以形成准确规范的答案。（二）具体题目解答技巧答题时，很多学生常会出现以下几种种误区：一是以偏概全，概括要点时有遗漏；二是以罗列代替概括，把罗列文章中的具体材料当作要点概括；三是答题不规范，思路紊乱。要解决这些问题，我们可以在平时的阅读教学中归纳总结解题模式和方法。有些题目虽然文体不同，但解题的方法和答案也有类似之处。比如，有些题目问“开头的事例有什么作用？”我们作答时，都可按照这样的模式：“激发读者的阅读兴趣，引起读者的思考，引出下文对结合文章的具体内容分析的说明。”再如，句子赏析题，我们可从以下几个方面入手：第一，如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，那就可以从它带给你的启迪这个角度体会。第二，句式不同，表达的效果也不同。第三，从修辞的角度。第四，抓句中的关键词语的特点或感情色彩等来分析。第五，结合文章主旨。示例：07年广东中考阅读题鼓神第3小题，赏析精彩句子：本文由不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。作答时A句可从关键词语的感情色彩入手，B句可从修辞的角度分析，由此可得答案：A、“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。B、一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。把同类型文体的文章进行比较，分析题目的答案，从中归纳总结解题模式，把握解题技巧，这样才能更快的提高阅读题的成绩。三、训练时间是检验真理的唯一标准。单凭老师的讲授，学生的阅读能力难以提高的，因此要结合精选的阅读材料来进行训练，才能行之有效地提高阅读能力。“练”又分为单项训练和综合训练。所谓单项训练即是分文体进行训练，这种做法可以让学生更快的掌握各种文体知识和解题技巧。具体做法是：第一步“示例讲解”，精选各种文体的阅读题作为范文，为学生讲解考核哪些知识点，解题的方向和技巧，让学生对如何作答阅读题有个初步认识。第二步“做与析同步”，和学生一起做阅读题，做之前提问学生解题思路，然后分析思路的对与否，让学生在循环渐序过程中形成解题思路，把握基本解题方法。第三步“强化训练”，要求学生在10分钟左右独立完成一篇阅读，然后同学之间交流答案，最后由老师进行点评。这样既可以检测学生的掌握情况，又可训练他们的解题速度。综合训练是指把各类文体的阅读题杂合在一起，让学生分辨每篇阅读属于哪种文体，回顾一下这种文体的相关知识，然后再进行训练。经过单项训练后，大部分学生已形成解题思路和掌握基本的解题技巧，所以综合训练这部分属于巩固训练，节奏可放快些，可采取“学生做-学生讲解-老师补充”的模式进行。四、查漏补缺前面三个环节属于“撒网”阶段，而第四环节则是“收网”阶段，也就是查漏补缺阶段。通过阶段性的现代文阅读训练和检测，检查学生的复习质量及知识的巩固程度，全面提高复习效率。在检测结果中，我们可查看学生是否清楚自己的薄弱环节；是否明确解题思路和掌握解题巧；填写的答案是否完整、规范；答