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学科教育论文-中职学校语文有效性教学.doc

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学科教育论文-中职学校语文有效性教学.doc

学科教育论文-中职学校语文有效性教学[摘要]中职语文教学的现实是学生代写论文耗时最多,学得最累,然而收获不大;教师用工最多,教得辛苦,然而事倍功半。因此,中职语文教学要降低课时消耗,努力提高效率,获得尽可能大的效益。[关键词]中职语文教学有效性教学教学效率目前,中职学校语文课堂教学存在一个普遍现象:教师教得很苦,学生学得很累,课堂气氛沉闷,大多数学生未能进入学习状态。中职学校语文课堂应贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”职业教育办学方针,根据学生语文的实际程度和就业的实际需要,帮助学生获得较为全面的语文素养,让学生受到优秀文化的熏陶,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度,在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用,以适应生存、生活和生命发展的需要。中职语文课堂教学必须要适应新的形象,彻底改变以往被动的、高耗低效的课堂教学模式,积极运动切合职业教学校学生实际的教学方法,运用灵活多变、丰富多彩的教学形式,最大限度地提高语文课堂教学效率。所谓效率,就是单位时间内完成的工作量。所谓教学效率,就是教学单位时间(通常指一节课)内完成的教学工作(通常指把学生教会)量。讲求效率是课堂教学的高境界。每一位教师都应力求使自己的学生获得好成绩,但途径并不相同。有靠加班加点的,也有靠精讲精练的。结果是,加班加点者,其学生叫苦不迭;精讲精练者,其学生轻松愉快。显然,学生负担轻,教学质量高,才是课堂教学的高层次;讲求效率,才是课堂教学的高境界。有效教学行为是教师为迅速达到既定教学目标,达到更大效果而实施的行为,教学有没有效率,并不是指教师在规定时间内有没有教完教学内容,或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了之后收获甚微,即使老师教得很辛苦,仍属低效或无效教学;同样,学生学得很辛苦,又没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。著名教育家吕淑湘说过:“10年的时间,2.7万多课时,用来学国语,却是大多数不过关。”多少年来,这仍是不争的事实。而中等职业学校的语文教学更面临这样的问题。如何破解语文教学这一窘境,下面,我结合本人的实践探索,谈几点粗浅的认识。一、优化课堂结构,变“讲堂”为“学堂”要提高中职语文课堂教学效率,就必须改变传统的单向静听式的课堂结构,代之以多向立体式现代课堂结构。传统的语文教学,课堂上基本是教师一人讲,学生被动地接受知识,不进

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