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学科教育论文-中职数学课改的思考.doc

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学科教育论文-中职数学课改的思考.doc

学科教育论文-中职数学课改的思考【摘要】:本文对目前中职数学教学的现状和存在的问题作了分析,在中职数学课改中,必须转变观念,以学生为本;以社会需求为本,突出数学基础性、实用性;改进教学方法,完善评价方式,提高学生的学习积极性。【关键词】:中职数学课改随着国家大力发展职业教育政策的下达,职教的春天也随之而至。要加快发展速度,光靠政策还是不够的,还必须从自身去挖掘,课改势在必行。在近期的几次市级公开观摩课中,无论在教学理念、教学内容、教学实施等方面都体现了中职数学课改精神,对我触动很大,使我对目前的教育、教学进行反思。中职数学教学不同于普通高中数学教学,它是职业技术教育中的文化课,而非专业课。数学作为学习其它专业理论和技术的工具,其应用极其广泛,这一点在职业教育中早已得到共识。职教教育以培育“实用型”作为人才的培养目标,应将中职数学作为学习专业课程的基础,为专业课程学习服务。一、中职数学教学存在的问题1、从教学内容看,教学计划中数学课与专业课设置界线分明,内容自成体系,缺少学科之间的知识渗透。事实上,专业课中很多地方用到数学知识。学生知识面窄,知识之间不易迁移,束缚了学生的思维,达不到人才培养的目标。数学课程的内容设置沿袭普通中学教育课程的设计或者直接搬用,学生不知学以所用,普教色彩较浓,基本是单一的学科性课程,不能体现中职教育的特色,忽略了职业教育的功能。2、从教材选用情况来看,我们使用的教材均为中等职业教育规划教材,具有通用性和系统性,而我们是中等职业学校,既然是“职业”学校,就该具有“职业”特色,突出各专业要求,各专业应该有该专业的教材,专业课有专业课教材,各专业的数学教材也应与专业要求相适应,而到目前为止,尚无较好与专业配套的教材形成,这从一定程度上说,使得数学课教学的物质条件欠缺,没能更好地发挥其功能。3、从教学实际情况来说,数学与专业教学严重脱节,导致学生学习目的性不明确,对所学数学知识不知道要用在哪里,学的知识与专业要求有何关系,学生知之甚少,并且由于数学课开设一般先于专业课,等到专业教学中用到某一部分数学知识时,往往已成过眼云烟,悔之已晚。可以说,数学课教学没有发挥出应有的功能。4、从教学手段看,数学课的教学方法比较单一,以课堂纯理论教授为主,“满堂灌”现象普遍,教学辅助手段缺乏。中职学生的生源决定了学生的基础知识相对薄弱,对现有基础课程设置与教学方法产

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