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学科教育论文-中职语文教学对学生实施多元性评价的思考.doc

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学科教育论文-中职语文教学对学生实施多元性评价的思考.doc

学科教育论文-中职语文教学对学生实施多元性评价的思考摘要:中职语文教学存在很多问题,需要改革。本文从“对学生实施多元性评价”这一角度进行论述。关键词:中职;语文教学;多元性评价新课标提出以来,从普通教育到中职教育,改革的呼声不绝于耳,改革的方法层出不穷。然而,普通中小学始终摆脱不了应试教育的桎梏。目前,对学生的评价方法和考核方式还难以全面促进学生综合素质的提高。普通教育的改革受到来自社会各方面的压力而举步维艰。与此不同,中职学校基本不受高考制约,改革阻力相对较小。特别是2005年国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》,中职教育改革迈进了实质性的阶段。中职语文教学需要改革的地方很多,在此,笔者只从“对学生实施多元性评价”这一角度作一些思考。多元性评价的定义“所谓多元性,是指事物所具有的多样性和灵活性,它表征着民主、平等、自由,以及开放、选择和宽容,张扬求异、个性和创新。多元性是相对一元性而言的。所谓一元性,是指事物的单一性和凝固性,它往往与专制性、封闭性、循旧性和排他性联系在一起,张扬的是求同、共性和统一性。”①所谓评价是指对事物的优缺点、价值高低等作出评论性的估价。从本质上看,评价是人类的一种认识活动,是一种以把握世界的意义和价值为目的的认识活动。对学生进行多元性评价,是对学生在学习过程中体现出来的学科能力、人文素质等发展状况的人文评估,其核心理念是宽容和尊重。就语文教学而言,多元性评价表现为以学生发展为本,关注学生的个性差异,尊重学生的人格,容纳学生不同的却是合理的认识或思想,允许学生在解读文本过程中建构生成新的知识,发展学生的实践能力和创新精神,拒绝以标准答案度量学生,注重对学生综合素质的考查,促进学生的全面发展。实施多元性评价的原因评价改革是教学改革的重要组成部分。笔者认为,实施多元性评价是大势所趋。从中职语文教学的角度分析,实施多元性评价的决定因素如下:(一)由教学目标的多元性决定教育部2000年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》明确规定了中职语文的教学目标:“在初中语文的基础上,通过课内外的教学活动,使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识,进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力,养成自学和运用语文的良好习惯,为全面提高素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”要

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