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学科教育论文-临床护理健康教育的现状及对策.doc

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学科教育论文-临床护理健康教育的现状及对策.doc

学科教育论文-临床护理健康教育的现状及对策护理健康教育是一种有计划、有目标、有评价的系统教育活动,护理健康教育是通过信息传播和行为干预,帮助个人和群体掌握卫生保健知识,树立健康观念,自愿采取有利于健康的行为和生活方式。我院为二级甲等医院,现有床位252张。医院地处内蒙古自治区东部科尔沁草原,属于蒙汉民族混居地区。2001年开展整体护理模式,次年紧跟患者护理需要开展了住院患者的健康教育,2007年又将循证医学理论应用于护理健康教育。历经8年的不断更新完善,取得了一些效果,但在患者掌握情况调查信息反馈上,患者的了解、掌握程度及干预效果调查与全国其他大、中城市医院调查结果不一致,仅为20%~30%。我护理部根据这一现象,抽调信息管理人员深入医生与护士、患者及家属中间,随机发放调查问卷1400份,收回1204份,占问卷的86%,调查问卷有效率达98%。调查分析结果显示,现有四方面因素影响健康教育效果,经过研究讨论,采取相应的措施和对策,使内容掌握提高10%~20%。现将存在的主要问题及原因,采取措施11.1认识、观念上的困境护理人员实施健康教育过程发现,患者及家属对健康知识有需求,但目标不明确,认识、观念上有明显的困惑。如科学研究证明,长期酗酒、高盐、高脂饮食是引起高血压、冠心病的重要因素,而患者认识不到,1.2资源缺乏主要表现是人力资源和资金设备不足。利用护理程序对患者及家属进行健康教育或应用循证理论对患者及家属进行健康教育,护理工作量较大,而且需要医生、护士及患者的共同参与。然而,临床护士编制不足,超负荷日常护理工作量加上全员倒班,护士交给患者的时间少,又无固定或专职健教护士。有统计数据显示:临床护理人员未把循证护理运用到临床中去有54.1%是由于工作繁忙[1]。资金设备不足主要指实际应用于临床,可供护士使用的工具太少,如集中进行教育的教室,多媒体设备和光盘(或带),可供查阅的资料、文献缺乏。同时对护理人员的相关知识、技能的培训与知识更新等1.3护理人员的个人技能和临床经验导致的能力欠缺护理人员在实施健教时,首先要根据护理评估结果提出现存健康问题。由于受所受教育、个人能力限制,导致健康问题判断失误,不能把最佳的护理措施实施患者身上;由于护理人员不能根据沟通了解到的问题与患者的需求相结合,不能引起患者的兴趣和良好互动配合,直接影响了健康教育的效果。新职人员工作临床经验不足

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