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学科教育论文-为做人而做文以做文促做人.doc

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学科教育论文-为做人而做文以做文促做人.doc

学科教育论文为做人而做文以做文促做人【摘要】做人和作文在许多方面都是相通的。离开了做人,作文的意义便无从谈起离开了作文,做人就留下了诸多缺陷和遗憾。只有将二者有机地结合起来,从做人要求作文,让作文促进做人,我们的作文教学才能符合素质教育的真正要求,才能有效地提高作文教学的质量。【关键词】做人做文作文教学国家教委曾在关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中指出素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体和学会审美,为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。教育部制定、国务院批转的面向21世纪教育振兴行动计划确定的重要目标和任务之一是实施跨世纪素质教育工程,提高国民素质,其中又指出各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。这些素质教育的具体要求无疑给语文教育提出了更加明确的任务,这一任务包融了语文教育的全部内涵,形成了教学中的两个基本着力点,亦即提高学作文教学是语文教育的重要组成部分,语文素质教育中的作文教学应将人和文有机统一起来,以做人为作文之本,用作文促进做人,使作文真正成为培养和提高学生素质的有效途径。明确提出做人作文的教学原则,是因为现今的作文教学中人与文严重分离。这主要表现为以下与素质教育不协调的倾向一是成人化倾向。二是模式化倾向。三是凝固化倾向。四是知识化倾向。五是繁琐化倾向。上述倾向造成的后果,是使学生感官封闭、想象滞涩、情感压抑、自我迷失、活力萎缩。学生作为人的这些因素如不解放,就不可能在科学的作文活动中进一步激活并得到培育。做人作文教学改革的主要意图就是要通过解放人来解放文,以解放文来解放人,使文为人发,人以文立,以便充分发展学生的个性活力和创造精神。我们改革作文的第一要点不是技巧的先行训练,而是培养一种正确的写作意识,在弄清为什么写的前提下再说写什么和怎样写的问题。应当引导学生以整体的生命投入生活,关注生活,激发欲望,抒写自己让他们明确写作是为了记述自己的生活,表达自己的情感,写作的目的是为了熔炼和培育自己多方面的做人素质让他们养成说真话、写真事、抒真情、做真人的习惯。在这个基础上再辅之以适当的技巧指导,让他们把真话说得更准确,把真事写得更生动,把真情抒发得更感人,从而使做真人的质量更高。做人作文这一实验的提出是改革作文教学现状、适应素质教育发展的必然要求,其理论思考和实践操作文与做人的关系做人与作文密切相关,有时甚至是同一的。对两者相互关系的认识,是做人作文教学的思想前提。具体说来,两者的关系表现为以下三个统一第一,做人与作文在生命需求上的统一。需要是人的活动的出发点。做人与作文首先就在这个出发点上密切联系、相互统一。作文首先是生存的需要。叶圣陶先生说人类是社会的动物,从天性上,从生活的实际上,有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等等宣示给人们知道,而且希望愈广愈好。有的并不是为着实际的需要,而是对于人间的生活、关系、情感,或者一己的经历、情思、想象等等,发生一种兴趣,同时仿佛感受一种压迫,非把这些表现成为一个完整的定形不可。可见,作文既是人们生存的需要,也是展示人们生存状态的一种有效途径。作文又是享受的需要。只有当作文成为表达自我和自我实现的一种方式之后,才能在抒发自己的情感、表述自己的生活时产生愉悦、欢快和满足之情,此时的作文便成了人生享受的真正需要。进一步,作文还是发展的需要。做人要发展,作文也要发展,在人的发展需要中,两者也是相互促进的。作文本身就是一种创造性的活动,它可以激发习作者的想象,锻炼习作者的感知,训练习作者的思维,净化习作者的情操,抒写习作者的理想,提高习作者的创造能力从而促进习作者的进一步发展。第二,做人与作文理应在知、情、意、行上相互统一。在知上的统一即与人所有的知识内涵的统一。人除了具有动物的生物特性外,还具有通过学习、观察、感受而获得知识,并在此基础上不断产生新的见解、思想、观念以及价值观、审美能力等。作文,是有知识的人的行为,既表现人的知识,又提炼和增进人的知识。作文水平也就随着做人进程而不断升迁。在情上的统一即与人的情感世界之间的统一。情感世界是人性、人的素质的最生动最集中的表现。作文也讲究一个情字,不管写什么内容,都要求有真情实感、美好情操。作文自情始,情动于衷而发于言。中小学生既富于情感又不成熟,而情感状态与人的知识、品德、理想密切联系,做人和作文在情上的统一,无论是对于做人还是作文,都有特别重要的意义。在意上的统一指的是与人的意志因素的统一。做人,不但追求智力的完善、情感的健康,而且同时培养着非智力因素,尤其是信心和意志力.人无志不立,这是一个人最终取得成功的前提条件。作文不仅表达和激励意志,同时还磨炼意志。在行上的统一指的是与品德行为的统一。做人之行与作文之行本质上是一样的。而作文作为一种写作、表达和交际行为,也是有行的意义,何况作文的内容必然反映学生的行。察其言观其行,因其文诱其行,使言行一致、文德互进,对学生才是有效的教育。第三,做人与作文在语言符号上的统一直接存在于语言的生命意义之中。在实践活动的基础上,语言能力是人成为符号动物文化动物和理性动物的最重要的标志和条件。人生活在语言中,语言水平在一定意义上标志着一个人的生命水平。基础语文教育对学生语文能力的培养,正是要为他们的语言生命打下坚实的基础。作文对学生语言能力的训练和提高,正是从语言的角度塑造人,使其能运用语言建立同周围世界的全面联系从认识的到审美的,并提高实践的效率。在这个意义上,作文也就是做人。还值得注意的是,作文水平的高低与作者的语言背景经验密切相关。不同的语言背景经验,决定着人们的言语的准确性、丰富性和生动性,决定着人们言语的文化内涵和表达能力。

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