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学科教育论文-也谈互评作文.doc

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学科教育论文-也谈互评作文.doc

学科教育论文-也谈互评作文在中学语文教学中,教师最头痛的莫过于作文教学,而批改习作又是“痛中之痛”。究其原因:习惯势力要求精批细改,费力费时却收效甚微,教师当然心有不甘!有什么办法可以“吃力讨好”甚至可以费力不多却收效颇丰呢?我认为学生互评作文是一剂良药。学生怎样互评作文呢?我认为每次习作前应首先进行写作指导,这样学生知道文章如何写,然后知道如何看待别人的文章。例如这学期我要求学生描述班中的一位同学或自己熟悉的一位老师,要抓住特点,道出个性。通过刻画,让听众能猜出你所介绍的人物。可以先列一个简要提纲,再以此为准进行表述。尽量运用多种描写方法,进行多角度个性展示。然后我进行了一系列的指导。如:什么是个性?个性是指一个人在思想、品质、行为等方面异于其他人的特征,是在特定的社会环境和生活经历中形成的。怎样写出人物的个性?一是,恰当独到的选材,要源于生活真实,不可刻意编造,要独具个人特色,切忌人云亦云,要组合各个方面,加强详略处理;二是真实生动的描写,即外貌描写,语言描写,动作描写,心理描写,特定的生活环境描写。只有这样善于表现个性才具有感染力。怎样写好外貌描写?一要观察生活、抓住特征,二要语言形象、描写准确。例如:三毛长得又瘦又小,只有脑袋大大的,上边仅有三根稀稀拉拉的头发,人们就管他叫三毛。怎样写好语言描写?一要符合人物身份与个性,二要抓典型化的语言。例如:孔乙已:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事能算偷么?”(迂腐)别里科夫:“千万别出什么乱子”。(保守)曹操:“宁我负天下人,勿天下人负我。”(奸诈)怎样写好动作描写?一要显示人物性格,二要符合生活真实。例如:便排出九文大钱(炫耀);从破衣袋里摸出几文大钱(潦倒)(《孔乙己》孔乙己)。辅导完后,学生进行写作,紧接着进行作文互评。这样作了以后,自以为效果不错,具体表现为以下几点:第一,学生作文速度加快了,字迹工整,卷面整洁。因为不及时完成,就无法去阅读别人的作品。毕竟大家写的都是自己熟悉的人,生怕自己失去参与猜的机会。也生怕失去一次窥探别人心灵世界的机会,正如路遥在《平凡的世界》中说:“每一个平凡人的心中,都有一个不平凡的世界。”所以学生渴望了解他人,也渴望别人对自己的评价。所以学生按时完成习作。连平时写不出东西的学生都能写出800字。人的天性中很大成分便是得到别人的肯定与认同。成人如此,学生更渴望这一份感情,当他辛

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