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学科教育论文-乡镇中学语文教育之作文篇——中学作文教学方法初探.doc

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学科教育论文-乡镇中学语文教育之作文篇——中学作文教学方法初探.doc

学科教育论文乡镇中学语文教育之作文篇中学作文教学方法初探【摘要】本文笔者在认真抓了学生对作文的审题,立意,选材,构思等基本知识教学的基础上,作文教学还着力于以学生自主学习,自主发现目标,坚持说文自改的教学。同时,要让学生了解一些基本程序,比如,怎样选题、创设情境、拟写提纲、反复修改等。【关键词】农村中学作文教学在广大经济、教育相对落后的农村地区,新课标和素质教育只是可望而不可及的海市蜃楼,由于诸多因素的限制,农村中学的语文教学是阳光照不到的角落,是无人顾恋的灰姑娘,在应试教育的泥潭中苦苦挣扎,却没有看到多少希望。她呼唤着切合农村教学实际的探索与思考。农村相对于城市,交通、经济、生活方式及人们的思想均比较滞后。但这本身也是很好的作文素材,那就是具有本身的乡村气息的作文,才是学生作文的教学重点之所在。只有在乡村气息之中,才能让学生张扬个性。教学过程中要注意指导学生学会搜集积累农村生活素材。让学生说农村话,叙乡间事,抒乡下情,写出真情实感之作。结合乡镇中学生作文存在的实际问题,我认为农村中学作文教学应从以下几方面着手。一、激发学生热爱农村生活的情感古人云,缀文者情动而辞发,显然激发情感对于学生在作文中张扬个性是十分重要的。因此在作文教学中教师应准确的揣摩学生的内心世界和情感轨迹,努力的寻找学生表达喜怒哀乐的突破口。利用一切能够引发学生兴奋情感的手段,发掘他们潜在的情感,将学生的情感唤醒至最佳水平。从教十多年,陪农家娃走过了日日夜夜,加之自己亦是从农村土堆里爬出来的人,对农村的生活习俗了解甚多。平时教学中总是把适合表现农村生活的作文题材,向学生作一定的口头描述,以激发学生表达热爱家乡之情的愿望。比如,选择中学课本中出现的描写乡村气息的语段如幼时记趣描写观蚊之乐,如鲁迅先生的社戏描写社戏,划船,烧豆之乐,从百草园到三味书屋中的捕鸟之乐再列举在农村经历的泥田捉鳝鱼、簸箕钳麻雀、雪地追野兔等趣事作为引导,那么同学们在啧啧地赞美中也感受到了他们曾熟视无睹的乡村之景似乎胜过名胜古迹,认识到只要留心观察乡村也有写不完的素材。无形之中涌起了一股爱乡之情,便会感到有话可说,这样学生才会乐于写作,表现自己的真情和个性。二、开启学生积累作文素材的大门学生每每写作最愁的是没有东西可写。那么为师就要指导学生多角度、多渠道积累素材。1.让学生走入社会,体验生活。学生生活在社会里,却感觉不到社会,这是因为学生没有真正地注意过社会。如果给学生一个任务,让学生带着任务走进社会,有目的地观察,体验社会,他们才会真正体验到社会原来很精彩。2.在电视中找写作材料,现在有些老师和家长对电视有抵触情绪,认为学生看电视,就是影响学习,其实这是极其错误的做法,重在我们怎样去引导学生。电视节目丰富多彩,其中不乏优秀的作品,而学生对电视节目又非常爱看,这种情况下,只要我们有选择地让学生看电视节目,学生在看电视中一定会受益匪浅。3.让学生读好书,古人讲究厚积薄发,作文也要重视这一点,写作材料不仅在生活中,还蕴藏在书海中。俗话说书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,书籍凝聚了人类的智慧,是最丰富的写作材料,也是最丰富的语言材料。这些材料储存于大脑,将成为学生的终身营养,也就是语文素质的重要构成,一旦被激活,就会产生综合效应,极有利于接受和表达能力的整体提高。针对乡镇中学缺少书籍的情况,我们可以组建班级图书馆,资源共享,经过一段时间的训练,学生丰富了知识,开拓了视野,并积累了作文素材。三、培养发散思维,展开联想假如失去联想,人类将会灭亡。这句著名的广告词说出了联想的重要性。联想是智慧的翅膀,是人类社会发展的动力。让学生学会联想,就要求老师要给学生想象的机会与空间。记得有一次,我问学生雪融化了变成了什么,有的学生没等问完,就举手回答说是水,我微笑着说是的,很简单,能不能再动脑想一想,有没有新颖的答案呢这一问引发了学生的无限遐想,象无形的指挥棒引领着学生畅游于想象的海洋,吸收着无穷尽的营养。待到有一位平常稍微调皮的同学说雪融化了变成了春天的时候,全班都暗自高兴,我也大加赞扬。是啊,多么有创意的想法啊正印证了雪莱的那句名言冬天来了,春天还会远么。如果教学都能引导学生展开想象,学生的思维之网定会张的越来越大。四、创设意境,让学生悟入其中在教学实践中,我发现有些学生要么把活的事物写得死,要么写出的事物都是一个模子似的,没有自身的特点,还有的学生甚至一提笔就头疼。他们为了应付交作文的差事,只好不着边际地写下三言两语就草草收场,这样的文章对事物缺少观察。这就提醒我们的老师,在学生的日常生活中,我们有责任和义务引导学生观察生活,并让孩子们养成会观察的好习惯。孩子观察多了,思考多了,作文才可以生动活泼起来。我有一次布置了记一次游泳比赛的作文题目,当学生们拿起笔开始写的时候,我却让体育委员带领同学们先去游泳,给学生创设情境,学生置身于将要习作的情境当中,认真体验和观察。这一次写出的文章很有内容,栩栩如生。在学生观察的过程中,教师要适时加以引导,提高观察的质量,这样学生对实物的各种特点才有了切身的体验,也就是说掌握了第一手材料,写起文章来就不会感到无话可说,因此要引导学生悟入其中,才可能写出真的感言和好的文章。

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