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学科教育论文-乡镇中学语文教育之作文篇——中学作文教学方法初探.doc

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学科教育论文-乡镇中学语文教育之作文篇——中学作文教学方法初探.doc

学科教育论文乡镇中学语文教育之作文篇中学作文教学方法初探【摘要】本文笔者在认真抓了学生对作文的审题,立意,选材,构思等基本知识教学的基础上,作文教学还着力于以学生自主学习,自主发现目标,坚持“说文”“自改”的教学。同时,要让学生了解一些基本程序,比如,怎样选题、创设情境、拟写提纲、反复修改等。【关键词】农村中学作文教学在广大经济、教育相对落后的农村地区,新课标和素质教育只是可望而不可及的海市蜃楼,由于诸多因素的限制,农村中学的语文教学是阳光照不到的角落,是无人顾恋的“灰姑娘”,在应试教育的泥潭中苦苦挣扎,却没有看到多少希望。她呼唤着切合农村教学实际的探索与思考。农村相对于城市,交通、经济、生活方式及人们的思想均比较滞后。但这本身也是很好的作文素材,那就是具有本身的“乡村气息”的作文,才是学生作文的教学重点之所在。只有在“乡村气息”之中,才能让学生张扬个性。教学过程中要注意指导学生学会搜集积累农村生活素材。让学生说“农村话,叙乡间事,抒乡下情”,写出真情实感之作。结合乡镇中学生作文存在的实际问题,我认为农村中学作文教学应从以下几方面着手。一、激发学生热爱农村生活的情感古人云,“缀文者情动而辞发”,显然“激发”情感对于学生在作文中张扬个性是十分重要的。因此在作文教学中教师应准确的揣摩学生的内心世界和情感轨迹,努力的寻找学生表达喜怒哀乐的突破口。利用一切能够引发学生兴奋情感的手段,发掘他们潜在的情感,将学生的情感唤醒至最佳水平。从教十多年,陪农家娃走过了日日夜夜,加之自己亦是从农村土堆里爬出来的人,对农村的生活习俗了解甚多。平时教学中总是把适合表现农村生活的作文题材,向学生作一定的口头描述,以激发学生表达热爱家乡之情的愿望。比如,选择中学课本中出现的描写“乡村气息”的语段如幼时记趣描写“观蚊之乐”,如鲁迅先生的社戏描写社戏,划船,烧豆之乐,从百草园到三味书屋中的捕鸟之乐;再列举在农村经历的“泥田捉鳝鱼、簸箕钳麻雀、雪地追野兔”等趣事作为引导,那么同学们在啧啧地赞美中也感受到了他们曾熟视无睹的乡村之景似乎胜过名胜古迹,认识到只要留心观察乡村也有写不完的素材。无形之中涌起了一股爱乡之情,便会感到有话可说,这样学生才会“乐于写作”,表现自己的真情和个性。二、开启学生积累作文素材的“大门”学生每每写作最愁的是没有东西可写。那么为师就要指导学生多角度、多渠道积累素材。1让学生走入社

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